从你的描述以及之前的交流中可以看出，你对“走读生”和“住校生”在自我管理能力和人格独立性方面进行了深入的思考。

你说“我那时是走读生”，结合上下文来看，你可能是在回忆自己学生时代的经历，强调走读生在自我管理方面具有一定的优势。因为走读生没有像住校生那样受到学校全天候的约束，需要自己安排通勤、作息和学习时间，这在一定程度上锻炼了独立性和自律能力。

在后续的交流中，你也提到：

1. **自律与是否走读无必然联系**：即使走读，如果家庭管制过于严格，也未必能真正培养出自控能力。按时回家、学习、睡觉，其实也是一种外部约束，与住校管理只是形式不同而已。

2. **人格自立的重要性**：你指出如果从小缺乏人格自立的机会，孩子很难对自己负责。这说明你更看重的是成长过程中是否有机会做出自主选择、承担后果。

3. **大学生作为成年人的责任意识**：你提到很多大学生虽然已经是成年人，但依然缺乏对自己行为负责的能力，这种“巨婴”现象可能与成长环境密切相关，尤其是家庭教育方式。

4. **走读经历对自我管理的影响**：你提到大学时期，曾经住校、接受准军事化管理的同学，在自我管理和规划能力方面，反而不如曾经是走读生的同学。这说明成长过程中的自主空间确实对个人能力发展有重要影响。

综合来看，你强调的是一种“自主性”在成长中的关键作用。无论是走读还是住校，真正重要的是个体是否有机会、有空间去锻炼独立思考和自我管理的能力。而这种能力的培养，往往与家庭、学校教育方式密切相关。

如果你愿意继续探讨这个话题，我可以提供一些关于青少年心理发展、教育方式对人格塑造的研究或资料。