Яна Цимбалова
1. Термин «мультимедиа» впервые был употреблён в 1966 году американским шоуменом Бобом Гольдштейном для описания его театрализованного шоу "LightWorks at L'Oursin" в Саутгемптоне. Это шоу сочетало различные элементы, такие как слайды, кино, видео и живую музыку, что было новаторским для того времени.
Слово «мультимедиа» происходит от латинских слов multum (много) и medium (среда), что указывает на использование нескольких форм представления данных одновременно.
2.В конце 70-х и начале 80-х годов термин стал ассоциироваться с представлениями, основанными на статических или динамических изображениях, сопровождаемых звуком или музыкой. Это время ознаменовало переход к более сложным мультимедийным форматам.
К 1990-м годам термин «мультимедиа» приобрёл современное значение, охватывающее текст, графику, анимацию, звук и видео в едином формате. В 1993 году статья "Multimedia: Making It Work" описала мультимедиа как комбинацию различных форматов информации, передаваемых с помощью компьютера, что также включало интерактивность.
Сегодня мультимедиа ассоциируется с интернет-технологиями и интерактивным контентом. Это включает в себя использование различных форматов информации — видео, аудио, анимации и текста — что позволяет пользователям взаимодействовать с контентом. Мультимедиа технологии стали неотъемлемой частью образования и развлечений, обеспечивая более глубокое восприятие информации.
3. Свойства мультимедиа
Мультимедиа представляет собой интеграцию различных форм представления информации, включая текст, звук, графику, анимацию и видео. Это объединение создает более глубокое восприятие информации, позволяя пользователю активно участвовать в процессе обучения или развлечения.
Основные характеристики мультимедиа
Многомодальность: Мультимедиа воздействует на несколько органов чувств одновременно, что повышает интерес и внимание аудитории.
Интерактивность: Пользователи могут взаимодействовать с контентом, что позволяет им управлять процессом восприятия информации.
Структурирование информации: Мультимедийные приложения должны быть четко структурированы, чтобы облегчить восприятие и понимание.
Динамичность: Визуальная информация может периодически меняться на аудиоинформацию, что способствует поддержанию интереса.
Дидактические свойства мультимедиа
Мультимедиа обладает рядом дидактических свойств, которые делают его эффективным инструментом в образовательном процессе:
Иллюстративная функция: Поддержка логического мышления через визуальные и аудиоиллюстрации, которые помогают закрепить изучаемый материал.
Когнитивная функция: Способствует получению нового знания и развитию интеллектуальных процессов.
Стимулирование когнитивных аспектов: Повышает мотивацию обучающихся и развивает творческие способности.
Области применения мультимедиа
Мультимедиа активно используется в различных сферах:
Образование: Для создания интерактивных учебных материалов и повышения вовлеченности студентов.
Развлечение: В играх и мультфильмах, где комбинируются графика, звук и анимация для создания увлекательного контента.
Научные исследования: Для визуализации данных и представления сложной информации в доступной форме.
Компоненты мультимедиа
Мультимедиа включает в себя следующие компоненты:
Текст: Передает конкретные сведения или дополняет другие элементы.
Графика: Используется для визуализации информации.
Аудио: Речь и звуковые эффекты, которые могут быть как самостоятельными, так и дополнением к другим компонентам.
Видео: Движущиеся изображения, часто используемые в обучении и развлечении.
Анимация: Эффекты, возникающие в ответ на действия пользователя или автоматически.
Мультимедиа как концепция продолжает развиваться, предлагая новые способы взаимодействия с информацией и улучшая качество восприятия данных.
4. Веб 1990-х: Технологические Возможности для Мультимедийного Контента
В 1990-х годах Всемирная паутина (WWW) претерпела значительные изменения, которые заложили основы для создания и публикации мультимедийного контента. Этот период характеризовался появлением новых технологий и стандартов, которые позволили интегрировать различные форматы информации.
Основные Технологии Веба
HTML и HTTP: Разработка языка разметки HTML и протокола HTTP Тимом Бернерсом-Ли в конце 1980-х и начале 1990-х годов стала основой для создания гипертекстовых документов, связанных между собой гиперссылками. Это упростило доступ к информации и её организацию.
Графика и Анимация:
Mosaic: Первый веб-браузер, который поддерживал графику, стал популярным в начале 90-х и способствовал росту интереса к визуальному контенту.
Macromedia Flash и Shockwave: Эти технологии, появившиеся в середине 90-х, позволили создавать анимации и интерактивные элементы, что значительно обогатило пользовательский опыт.
JavaScript: Внедрение JavaScript в 1995 году открыло возможности для динамического контента на веб-страницах, включая интерактивные элементы и анимации.
CSS: Появление каскадных таблиц стилей (CSS) в 1996 году изменило подход к верстке страниц, позволяя более гибко управлять их дизайном и структурой.
Мультимедийный Контент
С развитием технологий мультимедиа в 90-х годах возникли новые формы представления информации:
Интеграция форматов: Мультимедиа объединило текст, графику, звук и видео в единый информационный продукт. Это создало новые возможности для журналистов и контент-креаторов, позволяя им представлять информацию более эффективно.
Интерактивность: Развитие интерактивных элементов дало возможность пользователям взаимодействовать с контентом, что стало важной характеристикой мультимедийных продуктов.
Сайты и блоги: Появление личных сайтов и блогов способствовало распространению мультимедийного контента среди широкой аудитории. Пользователи могли создавать собственные ресурсы с использованием доступных технологий.
Заключение
Веб 1990-х годов стал основой для современного мультимедийного контента благодаря внедрению новых технологий и стандартов. Эти изменения не только упростили процесс публикации информации, но и открыли новые горизонты для творчества и взаимодействия с пользователями. Таким образом, этот период можно считать ключевым в развитии цифровых медиа.
5. Первые российские и зарубежные мультимедийные проекты СМИ
Введение
Мультимедийные проекты в СМИ представляют собой синтез различных форматов контента, включая текст, видео, аудио и интерактивные элементы. Они направлены на привлечение аудитории и создание более глубокого взаимодействия с материалом. В этом контексте важно рассмотреть как российские, так и зарубежные примеры мультимедийных проектов, их возможности и ограничения.
Российские мультимедийные проекты
Разнообразие жанров
Современные российские СМИ активно используют мультимедийные элементы в своих публикациях. Исследование 20 популярных сайтов показало, что около 22% материалов содержат мультимедиа, включая новости с видеобэкграундами, аналитические статьи с видеоцитатами и авторские колонки с видеокомментариями. Однако уровень мультимедизации варьируется: некоторые издания стремятся к максимальной мультимедизации, в то время как другие используют её лишь в исключительных случаях.
Примеры успешных проектов
К числу заметных мультимедийных проектов относится интерактивный анимационный веб-проект "жили|были" от портала "Такие дела", который был номинирован на международный конкурс World Press Photo. Этот проект поднимает социальные вопросы, используя мультимедийные форматы для изменения восприятия аудитории.
Ограничения
Несмотря на успехи, российские СМИ сталкиваются с проблемами: многие издания используют простые и недорогие мультимедиа-форматы, такие как репортажная съемка и видеозаписи интервью. Это может свидетельствовать о недостатке инвестиций в качественный контент. Кроме того, большая часть материалов остается мономедийной, что ограничивает возможности для более глубокого повествования.
Зарубежные мультимедийные проекты
Инновации и технологии
Зарубежные СМИ, такие как The New York Times, активно экспериментируют с мультимедийным сторителлингом. Например, проект "Забытая Россия" использует карты и визуальные элементы для создания более интерактивного опыта для читателя. Эти проекты часто отличаются высоким уровнем дизайна и технологической сложности.
Сравнение с российскими проектами
В отличие от российских изданий, зарубежные СМИ чаще внедряют сложные интерактивные элементы и разнообразные форматы. Например, проекты могут включать анимацию и таймлайны, что позволяет создавать уникальные нарративы. Однако такие подходы требуют от аудитории значительных временных затрат и внимания, что может стать барьером для восприятия.
Потенциальные ограничения
Несмотря на инновации, зарубежные проекты также сталкиваются с критикой по поводу сложности восприятия. Некоторые эксперты отмечают, что высокие требования к читателю могут снизить уровень вовлеченности.
Заключение
Мультимедийные проекты в СМИ предоставляют широкие возможности для создания интерактивного контента и улучшения взаимодействия с аудиторией. Российские и зарубежные примеры показывают разные подходы к реализации этих возможностей. Однако оба направления сталкиваются с ограничениями, связанными с ресурсами и восприятием аудитории. Развитие технологий и изменение потребительских привычек могут способствовать дальнейшему эволюционированию мультимедийного контента в будущем.
6. Появление термина «медиаконвергенция»
Термин «медиаконвергенция» впервые начал активно использоваться в конце 1990-х годов, когда средства массовой информации (СМИ) начали адаптироваться к новым цифровым технологиям и интернет-платформам. Этот процесс стал результатом стремительного развития технологий, позволяющих объединять различные формы медиа в единое целое, что привело к изменению структуры и функционирования СМИ.
Определение медиаконвергенции
Медиаконвергенция — это процесс интеграции традиционных и новых медиа, который включает в себя слияние различных форм контента и использование мультимедийных инструментов для создания и распространения информации. В рамках этого процесса происходит:
Слияние контента: Ранее отдельные виды СМИ (газеты, радио, телевидение) начинают взаимодействовать и объединяться на цифровых платформах.
Изменение форматов: Появление новых жанров и форм контента, таких как интернет-СМИ, подкасты и мультимедийные ресурсы.
Трансформация взаимодействия с аудиторией: Увеличение роли пользователей в процессе потребления информации и создание интерактивных платформ.
В результате медиаконвергенции СМИ становятся более гибкими и адаптивными к требованиям современного информационного рынка, что требует от журналистов новых навыков и подходов к работе.
7. Конвергенция в медиа
В области медиакоммуникаций выделяются следующие уровни конвергенции:
Технологический уровень: дигитализация медийного контента, позволяющая объединять различные форматы (текст, аудио, видео) на одной платформе.
Экономический (индустриальный) уровень: интеграция различных медийных бизнесов, например, объединение телекоммуникационных и медийных компаний.
Профессиональный уровень: слияние журналистских специализаций, что позволяет журналистам работать в разных форматах и жанрах.
Дополнительные аспекты медиаконвергенции
Также выделяются более специфические уровни:
Жанровый уровень: слияние различных форм подачи информации, таких как новости и комментарии.
Смысловой уровень: взаимодействие текстов и их значений в контексте диалогики.
8. Превращение традиционных СМИ в конвергентные и мультимедийные
Процесс превращения традиционных средств массовой информации (СМИ) в конвергентные и мультимедийные включает в себя множество аспектов, связанных с изменением технологий, потребностей аудитории и организационных структур внутри медиа-компаний.
Основные аспекты конвергенции
Технологические изменения: Появление интернета и мобильных технологий кардинально изменило способ потребления информации. Традиционные СМИ, такие как газеты и телевидение, теперь должны интегрировать цифровые форматы, чтобы оставаться конкурентоспособными.
Кросс-медийное производство: Конвергенция подразумевает создание контента, который может быть использован на различных платформах — от печатных изданий до онлайн-ресурсов и социальных сетей. Это требует от журналистов умения работать с текстом, видео и аудио одновременно.
Изменение структуры работы: В рамках конвергенции происходит реорганизация редакционных процессов. Журналисты должны быть многопрофильными специалистами, способными создавать контент для разных медиаплатформ. Например, они могут писать статьи для газет и одновременно разрабатывать видеоконтент для онлайн-репортажей.
Кейсы конвергенции
Взаимодействие между редакциями: В некоторых российских изданиях, таких как "АиФ" и "Известия", наблюдается активное сотрудничество между интернет-отделами и печатными редакциями. Журналисты могут использовать контент из онлайн-версий для печатных материалов, что способствует более эффективному распространению информации.
Мультимедийные проекты: Некоторые медиа-компании начали реализовывать проекты, которые объединяют текст, видео и графику в одном информационном продукте. Это позволяет более полно раскрывать темы и привлекать внимание аудитории.
Влияние на аудиторию
Конвергенция также меняет восприятие аудитории. Современные пользователи ожидают интерактивности и мультимедийности в контенте. Это требует от медиа-компаний не только создания качественного контента, но и разработки новых форматов взаимодействия с читателями. Аудитория становится более активной, участвуя в создании контента через комментарии и репосты, что также влияет на стратегию распространения информации.
Заключение
Процесс превращения традиционных СМИ в конвергентные и мультимедийные представляет собой сложный и многоуровневый процесс, требующий адаптации как со стороны журналистов, так и со стороны медиа-компаний. Успех в этой области зависит от способности интегрировать новые технологии и подходы к созданию контента, а также от понимания потребностей современной аудитории.
9. Определения мультимедийного лонгрида и мультимедийного сторителлинга
Мультимедийный лонгрид
Мультимедийный лонгрид — это формат журналистского материала, который сочетает в себе большой объем текста с различными мультимедийными элементами, такими как фотографии, видео, аудиозаписи и инфографика. Этот формат предполагает "долгое чтение", позволяя читателю глубже погрузиться в тему и получить полное представление о рассматриваемом вопросе.
Основные характеристики мультимедийного лонгрида:
Длинный текст: Обычно включает значительное количество слов, что позволяет детально раскрыть тему.
Мультимедийные элементы: Используются для визуализации информации и повышения вовлеченности читателя.
Структура: Часто разбивается на разделы, что облегчает восприятие.
Исторически, первый мультимедийный лонгрид был представлен в 2012 году в материале "Snow Fall" от The New York Times, который произвел фурор благодаря своему уникальному формату.
Мультимедийный сторителлинг
Мультимедийный сторителлинг представляет собой метод повествования, который использует различные форматы контента для создания более интерактивного и вовлекающего опыта для аудитории. Он включает в себя текст, изображения, видео и другие мультимедийные элементы, которые работают вместе для передачи истории.
Ключевые аспекты мультимедийного сторителлинга:
Синкретичность: Сочетание различных видов контента (текст, видео, графика) в одном сообщении.
Вовлеченность аудитории: Основная цель — максимальное вовлечение читателей через интерактивные и визуальные элементы.
Разнообразие форматов: Включает кросс-медийные и трансмедийные подходы, где одна история может быть адаптирована для различных платформ.
Таким образом, мультимедийный лонгрид можно рассматривать как специфическую форму мультимедийного сторителлинга, ориентированную на глубокое погружение в материал через текстовые и визуальные элементы.
10. Кроссплатформенность в СМИ (2010-2020): Изменения в форматах работы мультимедийных редакций
В период с 2010 по 2020 годы кроссплатформенность в средствах массовой информации претерпела значительные изменения, что связано с процессами мультимедиатизации и конвергенции. Эти изменения затронули не только организационные структуры редакций, но и подходы к созданию контента.
1. Мультимедиатизация и конвергенция
Мультимедиатизация представляет собой новую стадию медиаконвергенции, которая изменила подходы к созданию контента. Важными аспектами этого процесса стали:
Интерактивность: Взаимодействие с аудиторией стало ключевым элементом работы редакций. Пользователи теперь могут участвовать в создании материалов, что изменяет традиционные роли журналистов и читателей.
Новые форматы: Появление гибридных форматов, таких как мультимедийные лонгриды и специальные проекты, позволяющих сочетать текстовые и визуальные элементы, стало нормой. Эти форматы обеспечивают более глубокое погружение в тему.
2. Организация работы редакций
Переход к конвергентным редакциям подразумевает объединение различных медиаформатов (печать, интернет, телевидение) в рамках одной структуры. Это привело к:
Многозадачности журналистов: Специалисты должны уметь работать с разными форматами и платформами, что требует универсальности и гибкости.
Скорости реакции: Принцип оперативности стал основополагающим. Редакции стремятся предоставлять информацию максимально быстро и эффективно, что особенно актуально в условиях цифровой среды.
3. Развитие жанров и форматов
С 2010 года наблюдается значительное разнообразие жанров и форматов:
Мультимедийные лонгриды: Эти материалы сочетают текстовые и мультимедийные элементы, такие как видеоинтервью и анимация, что позволяет более эффективно передавать информацию.
Специальные проекты: Они стали популярными для представления сложных тем в интерактивном формате, часто без перенаправления на отдельные сайты.
4. Технологические изменения
Развитие технологий также сыграло ключевую роль:
Платформы: Современные редакции используют различные платформы для публикации контента, что позволяет охватывать более широкую аудиторию.
Инструменты мультимедиа: Использование гиперссылок, анимации и других мультимедийных средств усиливает коммуникативную направленность материалов.
Заключение
Кроссплатформенность в СМИ с 2010 по 2020 годы привела к значительным изменениям в форматах работы мультимедийных редакций. Эти изменения обусловлены как внутренними трансформациями редакций, так и внешними факторами, такими как развитие технологий и изменение потребительских привычек. Редакции адаптировались к новым условиям, что позволило им создавать более интерактивный и разнообразный контент.
11. Трансмедийный сторителлинг представляет собой метод повествования, который использует несколько медиаплатформ и форматов для рассказа одной истории. Этот подход позволяет каждому элементу добавлять уникальные аспекты к общей вселенной, создавая более глубокий и многослойный опыт для аудитории.
Определение трансмедийного сторителлинга
Трансмедийное повествование (или трансмедийный сторителлинг) — это техника, при которой история рассказывается через различные медиаформаты, такие как кино, книги, игры и комиксы. Каждый формат предоставляет свою уникальную интерпретацию, что позволяет зрителям взглянуть на сюжет с разных сторон. Генри Дженкинс, один из ключевых исследователей в этой области, описывает трансмедию как способ создания единого и согласованного развлекательного опыта через распределение элементов истории по нескольким каналам.
Свойства трансмедийного сторителлинга
Трансмедийный сторителлинг обладает несколькими ключевыми свойствами:
Многообразие платформ: История представляется на различных платформах, каждая из которых использует свои уникальные технические возможности для создания контента.
Активное участие аудитории: Пользователи должны активно взаимодействовать с контентом на разных платформах для полного понимания истории.
Связанность и автономность: Все элементы должны быть логически связаны между собой, но при этом оставаться автономными. Это означает, что каждая часть может быть понята отдельно, но в то же время она дополняет общую историю.
Динамичность повествования: Связь между разными частями истории носит динамический характер, позволяя сюжету развиваться в зависимости от реакции аудитории.
Создание уникального мира: Трансмедийные проекты часто создают целые вселенные со своими правилами и логикой, что позволяет глубже погрузиться в сюжет и персонажей.
Трансмедийный сторителлинг активно используется как в развлекательной индустрии, так и в маркетинговых стратегиях для вовлечения аудитории и создания более богатого пользовательского опыта.