这显然是“衡水 Pro”的副作用之一。包括“博士教小学”的“海淀模式”，大量考取教资但对数学心理学或认知心理学一无所知的“高档教师”，已经对大陆的基础教育造成了结构性破坏。

我和某些教师的接触，源于驻教育部纪委的一些杂务。关于其中的发现，我向主管官员的口头汇报，是自己受到了“震撼教育”。个中细节，罄竹难书。

一个标志性问题是：能建造空间站，但讲不明白“飞机为什么能飞”，或者“摩托车为什么刹车要前七后三”——就别问所谓的 AI 了🤦‍♂️

这就是“老中没逻辑”的根本原因：逻辑是数学基础内容之一。当然，我自己也没把罗素那本《原理》的前三章啃完……

在启蒙教育阶段，我接受的教材是“算术”，也曾经被魔改成“算数”。古代中国的初等数学属于“术数”，和卜、巫之类的凑了一桌——都“知道”圆周率也叫“祖率”，祖冲之到底用的什么方法求值？相关文物在哪？

截图里的问题，是从算术向代数拓展的学习，搞不明白其中的逻辑，都不用计算高次方程，五元一次方程就解不了。当然，这些对于杂货铺的小老板谋生，都没有任何价值。

在我所接受的早期数学教育之中，要求的第一步是先写代数方程，并在尽可能简化之后——这也是算法基础的基础——最后一步才代入数值计算。

答卷显然是不合格的，但如果这个“家长群”通知截屏是真实的，这位“老师”显然只有“传达”能力。而以我和这个体系打交道的经验来说，这种“高分低能”的“薪水小偷”并不罕见。

顺便说一句，我的数学启蒙，源于一位搞物理的日本科研人员编著的小书。我在小学的外号，是“鸭嘴兽”而非“莫比乌斯”，只是因为后者对于孩子们来说，太难记住了。