ĐÂY LÀ CÂY VÂN SAM CHỈ CAO 4,8M Ở VÙNG NÚI FULUFJALLET THUỘC THỤY ĐIỂN. BẠN SẼ KHÔNG THỂ TIN NÓ ĐÃ ĐƯỢC 9.550 TUỔI...

Trước 2004 cây Vân Sam chỉ là cây vô danh. Hiện nay nó có tên Old Tjikko tên chú chó cũ đã chết của nhà địa chất học Leif Kullman người đã phát hiện ra cây Vân Sam.

Thân phía trên chỉ được vài trăm tuổi nhưng hệ rể bên dưới thật sự là một hóa thạch sống. Nó sống xót nhờ quá trình sinh sản sinh dưỡng( hệ rễ bám sâu và âm thầm sinh trưởng không cần thân)

Bằng phương pháp tính tuổi đồng vị cacbon hệ rễ của nó đã 9550 tuổi.

Hiện nay nó được quây lại bằng rào sắt xung quanh để bảo vệ hệ rễ bên dưới.

#annhienplanters

CÁC LOẠI HÌNH HỌC THÔNG QUA CHƠI - PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TỰ NHIÊN CHO TRẺ

Học thông qua chơi là phương pháp giáo dục tự nhiên, đặc biệt hiệu quả cho trẻ mầm non. Trẻ ở độ tuổi này học tốt nhất qua trải nghiệm thực tế. Thay vì chỉ tập trung vào sách vở, trẻ có thể học qua các hoạt động vui chơi, giúp phát triển tư duy, sáng tạo và kỹ năng xã hội.

Chơi là hoạt động kích thích cảm giác cần thiết cho sự phát triển não bộ của trẻ, giúp xây dựng kết nối thần kinh liên quan đến ngôn ngữ, giải quyết vấn đề và giao tiếp xã hội. So với trẻ lớn hơn (6 tuổi trở lên), chơi vẫn quan trọng nhưng có thể được tích hợp với mục tiêu học thuật cụ thể hơn, trong khi ở mầm non chơi là nền tảng chính.

Ba loại hình “Học Thông Qua Chơi” giúp trẻ phát triển toàn diện

1. CHƠI TỰ DO – KHI TRẺ LÀM CHỦ CUỘC CHƠI 🥳

Đây là dạng chơi mà trẻ hoàn toàn tự quyết định, không có sự hướng dẫn hay quy tắc do người lớn đặt ra. Bé có thể tự tạo ra kịch bản chơi, tự nghĩ ra luật lệ và khám phá theo trí tưởng tượng của mình.

Ví dụ tại Lambo:

• Không gian vui chơi mở: Bé tự do chạy nhảy, khám phá khu vui chơi liên hoàn với cầu trượt, nhà bóng,…

• Đóng vai sáng tạo: Trẻ có thể tự chọn trò chơi nấu ăn, bác sĩ, siêu nhân mà không cần có sự hướng dẫn.

• Chơi theo sở thích: tô màu, lắp ráp mô hình, chơi đất nặn tùy theo trí tưởng tượng của bé.

🔹 Lợi ích: Giúp trẻ phát triển khả năng tự lập, sáng tạo và giải quyết vấn đề mà không cần sự can thiệp từ người lớn.

🔹 Nếu chỉ chơi tự do có thể thiếu cấu trúc, bỏ lỡ cơ hội học kỹ năng cụ thể.

2. CHƠI CÓ ĐỊNH HƯỚNG – KHI TRẺ HỌC TỪ SỰ GỢI Ý CỦA NGƯỜI LỚN🎯

Ở dạng này, trẻ vẫn chủ động nhưng có sự hướng dẫn nhẹ nhàng từ người lớn. Nhân viên hoặc ba mẹ có thể đặt câu hỏi, gợi ý để bé suy nghĩ và khám phá sâu hơn.

Ví dụ tại Lambo:

• Workshop sáng tạo: Bé được hướng dẫn làm bánh, nấu ăn, vẽ tranh, nặn đất sét theo chủ đề nhưng vẫn có không gian sáng tạo riêng.

• Thí nghiệm vui: Bé thử nghiệm làm cầu vồng trong nước, tạo núi lửa phun trào với sự hướng dẫn từ nhân viên.

• Hoạt động STEAM: Xây dựng mô hình, quan sát sự phát triển của rễ cây,…

🔹 Lợi ích: Giúp bé rèn luyện tư duy logic, sáng tạo và sự tập trung.

🔹 Nếu chỉ chơi có định hướng có thể kìm hãm sự sáng tạo và khiến trẻ phụ thuộc vào người lớn.

3. TRÒ CHƠI CÓ QUY TẮC🏆

Đây là các trò chơi có luật lệ rõ ràng, giúp trẻ học cách tuân thủ quy tắc, làm việc nhóm và phát triển tư duy logic.

Ví dụ tại Lambo:

• Trò chơi vận động nhóm: Nhảy bao bố, kéo co, tìm kho báu.

• Mini-game trí tuệ: Xếp hình, lego, ô chữ giúp trẻ phát triển kỹ năng tư duy.

• Nhập vai có hướng dẫn: Bé đóng vai bác sĩ, đầu bếp, siêu thị mini theo kịch bản có sẵn.

🔹 Lợi ích: Giúp bé học cách làm việc nhóm, tư duy chiến lược và phát triển kỹ năng xã hội.

🔹 Nếu chỉ chơi có quy tắc có thể hạn chế biểu đạt cảm xúc và gây căng thẳng cho trẻ.

Vậy nên, ba mẹ cần cân bằng các hoạt động vui chơi cho bé dựa vào sở thích của bé cũng như định hướng giáo dục của gia đình.

Tại Lambo Kids Cafe & Spa, trẻ có thể tham gia nhiều hình thức CHƠI mà HỌC khác nhau, dưới sự hướng dẫn của nhân viên hỗ trợ. Giúp ba mẹ có thể an tâm thư giãn tại khu vực café, đọc sách, hoặc tận hưởng dịch vụ spa thì Lambo.

📍 Đừng quên ghé thăm Lambo Kids Cafe & Spa để bé có những trải nghiệm học thông qua chơi thú vị nhất nhé! 😊💡🎨

Lambo nơi bán thời gian chất lượng cho gia đình!

_____________________

Lambo Kids Cafe & Spa – Trạm bán thời gian

Để đảm bảo sự an toàn cho các bé, Lambo chỉ nhận số lượng tối đa 25 bé/ khung giờ.

✮Nhắn tin Fanpage: m.me/LamboKidsCafeAndSpa

✮Không gian Lambo: https://bit.ly/Lambo_KhongGian

✮Không gian Lambo (Thực tế 360): https://maps.app.goo.gl/ecWF1kzDAw37BbcM6

✮Website: https://lambo.com.vn/

✮Địa chỉ: 29/9 Nguyễn Gia Trí, phường 25, Bình Thạnh.

✮Thời gian mở cửa: 10h00 - 21h00 (Thứ 2 - Thứ 6) & 08h30 - 21h30 (Thứ 7, Chủ nhật, Lễ)

✮ Trạm Ươm Mầm Hành Tinh Xanh Tháng 3: https://bit.ly/uommamhanhtinhxanh

#workshop #hocthongquachoi #choimahoc #LamboKidsCafeAndSpa #lambokids #choitudo #trochoi #mamnon #kids

THƯ NGỎ GỬI TBT TÔ LÂM

Ý KIẾN CỦA MỘT CÔNG DÂN VỀ VIỆC ĐẶT TÊN CÁC TỈNH, THÀNH SAU KHI SÁP NHẬP

Kính gửi bác Tô Lâm, Tổng bí thư Ban chấp hành Trung ương ĐCSVN

Cháu xin phép tự giới thiệu, cháu là người con của Hải Dương. Trong giấy khai sinh của cháu thì quê quán tỉnh là tỉnh Hải Hưng – quê hương chung của bác và cháu một thời. Gần hơn nữa thì cháu còn là hàng xóm cũ của bác. Lý do tại sao lại có chuyện “thấy người sang bắt quàng làm họ” nhận bác làm hàng xóm là bởi vì từ hồi cháu 5,6 tuổi gì đó bố mẹ cháu đã chỉ vào một ngôi nhà trong xóm và nói ”Kia là nhà ông Tô Quyền, trưởng ty công an tỉnh, lớn lên cố gắng mà học giỏi xây được ngôi nhà như nhà ông ấy, đỡ phải ở nhà tập thể như bố mẹ”.

Cái xóm đó bây giờ là phố Bình Minh. Hồi nó chỉ có đường đất không được trải nhựa, không có tên phố, không có biển đường, mọi người vẫn gọi là xóm Bình Minh theo tên khu tập thể Bình Minh, nhà cháu nằm trong dãy nhà cấp 4 khu tập thể này. Phía đối diện là khu nhà riêng có nhà cụ Tô Quyền, tính chiều dài dọc theo con đường thì cách nhà cháu khoảng 20m.

Vì trong xóm toàn là cán bộ viên chức nghèo, người lao động bình thường nên lúc đó có những người hàng xóm “làm to” là cụ Tô Quyền làm trưởng ty công an Hải Hưng hay bác Phạm Thọ Bí thư tỉnh uỷ Hải Dương vẫn là những người hàng xóm không thể nào quên, dù cho đến nay người đến và đi cũng nhiều.

Sau này lớn lên có tìm hiểu cháu được biết cha bác, cụ Tô Quyền từng hoạt động ở chiến trường miền Nam với bí danh Tô Lâm, chính là tên của bác. Cháu cũng thấy điều này không phải ngẫu nhiên, vì nhiều lãnh đạo cách mạng thời ấy cũng chọn bí danh theo tên con mình, như cố Thủ tướng Võ Văn Kiệt (Sáu Dân), cố Tổng Bí thư Nguyễn Văn Linh (Mười Cúc). Hiếu Dân là tên con gái bác Kiệt và Cúc là tên con gái bác Linh

Cố TT Võ Văn Kiệt từng lý giải là vì những người đi làm cách mạng, đều phải sống xa gia đình, không có điều kiện gần gũi con cái nên họ lấy tên con mình làm bí danh để luôn nhớ về người con và gia đình cũng như quê hương ở nơi xa.

Điều này cho thấy các bậc tiền bối khi chọn bí danh đều có nguyên tắc nhất quán, không tùy hứng. Và từ đó, cháu nghĩ đến việc đặt tên các tỉnh, thành sau khi sáp nhập – cũng cần dựa trên những nguyên tắc nhất định, có sự chặt chẽ và ý nghĩa rõ ràng vì cái tên đó có ý nghĩa thiêng liêng đối với hàng triệu con người.

Ở Việt Nam, trước các sự kiện chính trị quan trọng, dù chưa có công bố chính thức, nhưng thông tin về kết quả các cuộc họp thường bị rò rỉ qua các kênh không chính thức và trùng khớp với quyết định sau đó. Hiện tượng này khiến người dân tin rằng phương án sáp nhập 34 tỉnh và nguyên tắc đặt tên mới theo cách giữ lại tên một tỉnh cũ trong nhóm sáp nhập đã được quyết định từ trước, dù chưa có bất kỳ sự tham vấn chính thức nào.

Điều này không chỉ tạo ra làn sóng bức xúc lan rộng trên mạng xã hội, mà còn làm bùng phát tranh cãi gay gắt giữa các địa phương, dẫn đến mâu thuẫn vùng miền ngày càng căng thẳng. Nếu không có sự minh bạch và đối thoại thỏa đáng, nguy cơ chia rẽ sâu sắc trong xã hội là điều khó tránh khỏi. Để kiểm chứng điều này bác có thể cử người theo dõi thông tin trên các fanpage, group trên facebook đang có bàn tán về chủ đề này sẽ thấy rất nhiều bức xúc.

Trước tiên cháu xin khẳng định việc sáp nhập tỉnh, bỏ cấp huyện để mở rộng không gian phát triển là một chủ trương vô cùng đúng đắn thể hiện tầm nhìn chiến lược, là nỗ lực cho việc thực hoá đất nước bước vào kỷ nguyên vươn mình. Từ lúc chủ trương này được đưa ra hầu như mọi người dân đều tích cực ủng hộ, không thấy có ai phản đối. Nhưng từ khi danh sách tên tỉnh mới được leak ra nhiều thì dư luận trái triều lập tức xuất hiện. Theo cháu có mấy lý do sau dẫn tới việc này

🔥 CẢM GIÁC BỊ ÁP ĐẶT, THIẾU TÍNH THAM VẤN 🔥

📢 Khi có những quyết sách lớn, người dân luôn mong muốn được lắng nghe, nhất là với những vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến quê hương mình. Việc đặt tên tỉnh mới lẽ ra cần một quy trình tham vấn rộng rãi, nhưng thay vào đó, danh sách bị "leak" ra lại giống như một quyết định đã được định đoạt từ trước. Điều này khiến nhiều người cảm thấy bị đứng ngoài cuộc, không có tiếng nói trong một sự thay đổi quan trọng.

🏛 TÊN TỈNH: Ý CHÍ CHÍNH TRỊ HAY BẢN SẮC VĂN HÓA?

Khi sáp nhập, tên gọi không chỉ là một cái tên, mà còn mang giá trị lịch sử, văn hóa và cả niềm tự hào của người dân địa phương. Nếu tên mới chỉ giữ lại một tỉnh trong nhóm sáp nhập mà không phản ánh đầy đủ đặc trưng vùng miền, người dân ở tỉnh còn lại dễ có cảm giác bị "xóa sổ", mất đi bản sắc. Họ không phản đối việc sáp nhập, nhưng họ phản đối cách đặt tên có tính chất thiên vị.

⚖️ TÂM LÝ “MẤT - ĐƯỢC” & NỖI LO VỊ THẾ ĐỊA PHƯƠNG

Trong bất kỳ sự sáp nhập nào, luôn có tâm lý lo ngại về việc tỉnh mình sẽ bị "lép vế" so với tỉnh còn lại, nhất là khi tên gọi thể hiện sự ưu tiên cho một địa phương nhất định. Điều này vô tình khơi dậy sự nhạy cảm về vùng miền, dẫn đến tranh cãi, bức xúc.

🔍 MINH BẠCH - CHÌA KHÓA GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN

Nếu ngay từ đầu, nguyên tắc đặt tên được công khai rõ ràng, có sự tham gia của các bên liên quan, dư luận sẽ dễ chấp nhận hơn. Nhưng khi thông tin bị rò rỉ mà không có giải thích chính thức, nó tạo ra sự hoài nghi và suy diễn, khiến mâu thuẫn càng bị đẩy lên cao.

🔎 LỊCH SỬ SÁP NHẬP TỈNH – BÀI HỌC TỪ QUÁ KHỨ

Việc sáp nhập tỉnh không phải là chuyện mới ở nước ta. Nhìn lại lịch sử, có nhiều bài học đáng suy ngẫm về cách đặt tên tỉnh sau sáp nhập.

📜 NĂM 1962: TRANH LUẬN VỀ TÊN GỌI BẮC GIANG – BẮC NINH

Theo Báo Bắc Ninh, năm 1962 sau khi đề xuất nhập hai tỉnh Bắc Ninh và Bắc Giang được thông qua, mọi người băn khoăn đặt tên tỉnh mới là gì. Lãnh đạo tỉnh Bắc Ninh và Bắc Giang đều muốn giữ lại tên làm kỷ niệm, nhưng đặt là Ninh Giang hay Giang Ninh đều không xuôi.

Khi đó, Bác Hồ tham khảo ý kiến cụ Nguyễn Đình Ngân, người từng đỗ cử nhân năm 19 tuổi, làm đến chức Tham tri (hàm Thứ trưởng hiện nay) trong triều đình Huế.

Cụ Nguyễn Đình Ngân cho rằng hai tỉnh Bắc Ninh và Bắc Giang đều có chung chữ Bắc. Chữ ấy có ý nghĩa về lịch sử và địa lý nên giữ lại. Chữ thứ hai cần cân nhắc, tỉnh mới gần Thủ đô Hà Nội, quanh Thủ đô đã có Hà Đông và Hà Nam, nếu gọi Hà Bắc là thuận. Chữ Bắc nhất định phải để sau để tránh trùng cụm từ Bắc Hà.

🏔 NĂM 1975: HOÀNG LIÊN SƠN – CÁCH ĐẶT TÊN TINH TẾ

Khi sáp nhập Lào Cai, Yên Bái, Nghĩa Lộ, Tổng Bí thư Trường Chinh đã chọn cái tên Hoàng Liên Sơn, dựa trên dãy núi hùng vĩ nhất vùng, gắn kết cả ba tỉnh. Đây là một cách đặt tên ý nghĩa, hài hòa & thể hiện bản sắc vùng miền.

Gần đây ca sĩ Hoà Minzy có xuất bản MV Bắc Bling đạt top 1 trending trên youtube, được người dân cả nước đón nhận một cách nồng nhiệt chính là vì MV đó đã kể câu chuyện về mảnh đất và con người Bắc Ninh đồng thời tái hiện lại những nét văn hoá độc đáo của vùng đất Kinh Bắc ( bao gồm cả Bắc Giang ), khiến người dân cảm thấy bản sắc quê hương được gợi lên một cách sống động, sáng tạo trên nền nhạc hiện đại.

Trong ca từ của bài hát có câu “Đua thuyền rẽ sóng trên sông Như Nguyệt, bao sử sách địa linh Nhân Kiệt”.

Ai học lịch sử cũng biết sông Như Nguyệt gắn liền với trận đánh lớn trên sông này của Nhà Lý trước quân Tống. Câu hát đó đã khơi dậy những ký ức hào hùng về quá khứ chống quân xâm lược của dân tộc ta.

Tên gọi của một địa phương không chỉ đơn thuần là một danh xưng hành chính, mà còn mang theo giá trị văn hóa, lịch sử và tâm lý sâu sắc.

Tại sao nước ta vẫn dùng tên Lĩnh Nam để đặt tên cho đường phố trong khi xét về địa lý thì Lĩnh Nam là khu vực phía nam núi Ngũ Lĩnh bây giờ thuộc lãnh thổ Trung Quốc? Để nhắc nhở về lịch sử dân tộc ta từ thời Hồng Bàng. Từ những câu thơ về Hai Bà Trưng chống giặc Hán.

Ngàn tây nổi áng phong trần

Ầm ầm binh mã xuống gần Long Biên

Hồng quần nhẹ bước chinh yên

Đuổi ngay Tô Định dẹp yên biên thuỳ

Đô kỳ đóng cõi Mê Linh

Lĩnh Nam riêng một triều đình nước ta.

Mỗi địa danh đều mang trong mình một câu chuyện – có thể là dấu ấn của những sự kiện trọng đại, sự lưu truyền của một huyền thoại, hay đơn giản là nét đặc trưng của vùng đất ấy. Khi nhắc đến tên gọi một địa phương, người ta không chỉ hình dung ra vị trí địa lý mà còn cảm nhận được không gian sống, phong tục, tập quán và những giá trị mà nơi ấy đã gìn giữ.

Tên gọi gắn liền với lịch sử nên nó có giá trị rất lớn trong việc giáo dục giá trị truyền thống.

Ví dụ một trong những câu chuyện lịch sử cháu được nghe về Nam Sách, Hải Dương quê nội của mình là chuyện về giai đoạn duy nhất trong lịch sử nước ta có 1 triều đình có 2 vị vua cùng lúc chấp chính.

Ngô Quyền chết, em vợ là Dương Tam Kha cướp ngôi cháu. Các con trai Ngô Quyền nhờ sự cưu mang giúp đỡ của một Phạm Chiêm, tướng lĩnh thân cận của ông ở vùng Trà Hương ( Nam Sách ) đánh đổ Dương Tam Kha giành lại chính quyền năm 944. Sau khi giành lại ngôi vua Ngô Xương Văn xưng vương lấy hiệu là Nam Tấn Vương và Ngô Xương Ngập lấy hiệu là Thiên Sách Vương, mỗi người lấy một từ của tên "Nam Sách" để tri ân đối với vùng đất cội nguồn che chở và chỗ dựa tinh thần của mình.

Dòng họ nhà cháu, theo thông tin từ gia phả nếu tính từ đời cụ tổ đến đất Nam Sách lập nghiệp đến nay là khoảng 325 năm, truyền được 14 đời. Qua mỗi đời câu chuyện kia lại được kể lại. Đến bây giờ cháu kể lại cho các con mình nghe bài học uống nước nhớ nguồn của người xưa gắn với địa danh quê hương chắc chắn sẽ sống động hơn kiến thức sách vở thuần tuý.

Cháu lấy ví dụ trên để chứng minh rằng tên gọi địa danh là biểu tượng của ký ức cộng đồng, niềm tự hào và sự gắn kết của người dân qua nhiều thế hệ. Theo lý thuyết thông tin thì những địa danh như vậy là mã kích hoạt sức mạnh tinh thần, là chìa khoá truy cập tài nguyên văn hoá, lịch sử.

Nó là tài nguyên tinh thần nên khi một tên gọi mất đi mà không có sự kế thừa thì đó là một sự tổn thất đối với người dân. Việc giảm số tỉnh còn một nửa là hợp lý nhưng việc để một nửa dân số giữ lại tên quê hương còn một nửa khác thì không thì sẽ làm việc cho mấy chục triệu người cảm thấy sự mất mát và bị phân biệt đối xử

Mất mát không chỉ là một cái tên – Đó là sự đứt gãy ký ức tập thể

Khi một địa danh biến mất mà không có sự kế thừa hợp lý, điều mất đi không chỉ là một cái tên trên bản đồ, mà còn là một phần lịch sử và bản sắc của cộng đồng. Người dân mất đi một điểm quy chiếu quen thuộc để xác định danh tính địa phương của mình. Những câu chuyện, phong tục, tập quán gắn liền với tên gọi đó dần bị phai mờ, khiến thế hệ sau khó có thể nhận diện và tiếp nối truyền thống của cha ông.

Tuy nhiên, mất mát này không chỉ đơn thuần là sự tiếc nuối về một cái tên, mà còn là cảm giác bị "nuốt chửng", bị xóa đi danh tính khi quê hương bị sáp nhập vào một tỉnh khác mà tên gọi không còn phản ánh nguồn gốc của mình. Khi một tỉnh mất tên, người dân nơi đó không chỉ mất đi quyền nhận diện bản thân, mà còn cảm thấy như họ bị "đồng hóa" vào một địa phương khác, dù họ không lựa chọn điều đó.

🔥 Tính bất hợp lý và thiên vị trong việc đặt tên địa danh

❓ Tại sao một nửa dân số vẫn giữ được tên quê hương mình, trong khi nửa còn lại thì không?

Sự bất công này dẫn đến hai nhóm người với hai trải nghiệm hoàn toàn khác nhau:

✅ Nhóm được giữ lại tên tỉnh: Không phải đối mặt với bất kỳ thay đổi nào, vẫn duy trì được danh tính địa phương của mình.

❌ Nhóm bị mất tên tỉnh: Không chỉ mất tên quê hương, mà còn cảm thấy mình bị gạt ra ngoài, bị "nuốt chửng" vào một địa phương khác. Họ không chỉ mất một phần ký ức, mà còn cảm thấy bị tước đoạt danh tính một cách cưỡng ép.

📌 Điều này tạo ra một cảm giác bất bình đẳng trong sự tiếp nhận danh tính địa phương, khiến một bộ phận dân số cảm thấy mình là người ngoài cuộc ngay trên chính quê hương mình. Người Việt Nam có bản tính ghét sự áp bức, bất công. Họ có thể chịu khó, chịu khổ, nhưng không thể chấp nhận sự bất công.

⚠️ Hệ quả lâu dài của sự mất mát và thiên vị

Sự thay đổi địa danh theo cách thiếu công bằng không chỉ ảnh hưởng đến cảm xúc cá nhân, mà còn tạo ra những hệ quả lâu dài:

📍 Làm suy yếu bản sắc địa phương: Khi một địa danh bị thay thế, bản sắc và tinh thần của cộng đồng đó cũng dần bị hòa tan, mất đi sự khác biệt vốn có.

📍 Tạo cảm giác mất gốc: Người dân có thể cảm thấy xa lạ ngay trên chính quê hương mình khi danh tính địa phương của họ bị biến mất.

📍 Gây chia rẽ và bất mãn trong xã hội: Khi một nửa dân số được giữ lại tên quê hương, trong khi nửa còn lại bị sáp nhập mà không có sự lựa chọn, cảm giác bất công sẽ lan rộng, tạo ra sự phân tầng trong nhận thức về danh tính địa phương.

📍 Làm giảm sự kết nối giữa thế hệ cũ và thế hệ mới: Những người già sẽ thấy khó khăn hơn trong việc truyền đạt lịch sử và truyền thống cho con cháu khi cái tên quê hương mà họ từng gắn bó không còn tồn tại.

💡 Tên tỉnh mới phản ánh điều gì?

Khi nhìn vào danh sách tên tỉnh sau sáp nhập, có vẻ như tên tỉnh mới thường dựa trên quan điểm rằng đó là tỉnh ưu trội hơn so với tỉnh còn lại. Nhưng ưu trội trên phương diện nào? Có vẻ như tiêu chí kinh tế đóng vai trò chính.

⚖️ Tuy nhiên, nếu chỉ xét về kinh tế, ưu thế đó có thể kéo dài bao lâu? Một tỉnh có GRDP cao hơn tỉnh khác cũng giống như một người có lương tháng cao hơn người khác – nhưng chưa chắc anh ta đã giàu hơn người hàng xóm có tài sản tích lũy qua nhiều thế hệ.

🌱 Tài sản ở đây không chỉ là tài sản vật chất hữu hình, mà còn là những giá trị tinh thần vô hình. Một địa phương không chỉ được định nghĩa bằng sự phát triển kinh tế nhất thời, mà còn bởi di sản văn hóa, lịch sử, con người – những yếu tố không thể đo lường bằng các chỉ số kinh tế đơn thuần.

Cháu xin lấy 2 trường hợp dễ quan sát là việc sáp nhập Đà Nẵng với Quảng Nam và Hải Dương và Hải Phòng. Ở đây dễ thấy 2 thành phố Đà Nẵng và Hải Phòng đều là thành phố trực thuộc trung ương, có vị thế cao hơn hẳn so với 2 tỉnh bên cạnh. Tuy nhiên thực tế lịch sử thì sao. Thực tế lịch sử là Đà Nẵng là một phần được tách ra từ Quảng Nam và Hải Phòng vốn cũng là một phần được tách ra từ Hải Dương.

Có lần vào 1 thư viện ở Nhật cháu tình cờ tìm được 1 cuốn sách nói về lịch sử Việt Nam và lúc đó mới biết người Nhật gọi xứ Đàng Trong là Quảng Nam Quốc.

Search trên Kotobank một trang từ điển tiếng Nhật online có chú thích như sau

広南国（こうなんこく[1]、かんなんこく、クァンナムこく、ベトナム語：Quảng Nam Quốc / Quảng-nam Quốc / 廣南國[2]，1558年 – 1777年, 1780年 – 1802年）は、後黎朝大越中興期（中国語版）において、重臣の広南阮氏が現在のベトナム中部から南部に築いた半独立政権に対する中国人からの呼称[1]。阮氏広南国（げん / グエンし - ）、あるいは広南朝（こうなんちょう、クアンナムちょう）[3]、阮主（ベトナム語：Chúa Nguyễn / 主阮）とも呼ばれる。

Quốc gia Quảng Nam (広南国, phát âm: Kōnan-koku, Kannan-koku, Quảng Nam Quốc; tiếng Việt: Quảng Nam Quốc / 廣南國, 1558 – 1777, 1780 – 1802) là tên gọi mà người Trung Quốc dùng để chỉ chính quyền bán độc lập do họ Nguyễn thành lập ở khu vực miền Trung và miền Nam Việt Nam trong giai đoạn trung hưng của nhà Hậu Lê. Chính quyền này còn được gọi là Nguyễn thị Quảng Nam Quốc (阮氏広南国), Triều đại Quảng Nam (広南朝, Quảng Nam Triều) hoặc Chúa Nguyễn (tiếng Việt: Chúa Nguyễn / 主阮).

Như thế địa danh Quảng Nam không phải chỉ là tên một vùng đất nhỏ bé ở 1 góc miền Trung mà còn là thương hiệu lịch sử cấp quốc gia của Đàng Trong, đây là thương hiệu quốc tế có cả mấy trăm năm nên nên bảo Đà Nẵng có thương hiệu lớn hơn thì không thực sự thoả đáng. Trong các văn bản và phương tiện truyền thông hiện đại người Trung Quốc còn gọi Đà Nẵng là Hiện Cảng ( Cảng hến ) chứ không dùng danh xưng Đà Nẵng. Lịch sử thì như vậy còn về văn hoá thì người ta nói văn hoá xứ Quảng chứ không ai nói văn hoá Đà Nẵng, bởi vì Đà Nẵng vốn xem là đồng nhất với Quảng Nam rồi. Điều này cũngg đã đi vào ca dao tục ngữ

“Đất Quảng Nam chưa mưa đã thấm, rượu Hồng Đào chưa ngấm đã say”

Chúng ta cũng thấy nói Mì Quảng chứ không có Mì Đà Nẵng.

Còn về mối quan hệ lịch sử giữa Hải Dương và Hải Phòng thì sao

Hải Dương có danh xưng chính thức từ 1469 dưới thời vua Lê Thánh Tông, bao gồm cả một vùng đất rộng lớn ( xứ đông ) trải dài đến biển bao gồm cả Hải Phòng và nhiều vùng đất thuộc Quảng Ninh ngày nay. Đó là lý do tại sao hiện nay Hải Dương không có biển nhưng lại có chữ Hải trong tên gọi của mình.

Còn Hải Phòng là đến thời vua Tự Đức mới xuất hiện,tên gọi rút gọn của từ “Hải Dương thương chính quan phòng””là một cơ quan thuế vụ làm nhiệm vụ thu thuế ở vùng cảng Ninh Hải, sông Cấm ngày nay. Sau này người Pháp mới tách Hải Phòng ra thành một địa phương riêng biệt.

Hải Dương cũng là một vùng đất có bề dày văn hoá lịch sử lâu đời ( bao gồm cả văn hoá lịch sử Hải Phòng )

Bây giờ trên địa phận tỉnh Hải Dương vẫn là nơi lưu giữ những ký ức lịch sử có một không hai của Việt Nam. Chúng ta có những tên tuổi lớn tầm cỡ thế giới đã an nghỉ tại mảnh đất này như anh hùng dân tộc Trần Hưng Đạo, một trong tứ thánh bất tử của Việt Nam, danh nhân văn hoá Chu Văn An người được coi là Vạn Thế Sư Biểu được thờ trong Văn Miếu Quốc Tử Giám, danh nhân văn hoá thế giới cũng là anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi.

Hải Dương cũng là vùng đất học nổi tiếng nhất nước, từ giữa thế kỷ 15 nhà Lê đã cho xây dựng trường thi hương tức văn miếu Mao Điền là văn miếu có quy mô và lịch sử lâu đời thứ 2 cả nước chỉ sau Văn Miếu Quốc Tử Giám.

Nếu chỉ tính trên phạm vi địa lý hành chính của Hải Dương hiện tại không bao gồm xứ Đông cũ thì Hải Dương vẫn là tỉnh có số lượng tiến sĩ, trạng nguyên lớn trong thời phong kiến lớn nhất cả nước. Cũng là địa phương duy nhất của làng tiến sĩ Mộ Trạch. Vua tự Đức từng nói “”Mộ Trạch nhất gia, bán thiên hạ” để mô tả về tình trạng mật độ nhân tài tập trung ở Mộ Trạch đông đảo thế nào.

Hải Dương cũng là quê hương của lưỡng quốc trạng nguyên duy nhất của nước ta Mạc Đĩnh Chi, và nữ tiến sĩ duy nhất Nguyễn Thị Duệ. Ngoài ra còn kể đến danh y thiền sư Tuệ Tĩnh, khi bị bắt quân Minh bắt cống sang Trung Quốc ông vẫn làm thuốc và nổi tiếng, được vua Minh phong danh hiệu Đại Y Thiền Sư. Các danh tướng khác như Phạm Ngũ Lão, Yết Kiêu đều là người Hải Dương.

Hải Dương cũng là quê hương của Tự lực văn đàn, nhóm nhà văn tạo nên trường phái văn học mới trong phong trào cách tân văn học nước nhà hồi đầu thế kỷ 20.

Với bề dầy hoá lịch sử như thế mà cho rằng vị thế của Hải Dương kém hơn so với Hải Phòng nên tên tỉnh mới được chọn là Hải Phòng thì thật sự là bất hợp lý.

Cháu đưa ra những phân tích này không phải để chứng minh là Hải Dương hơn Hải Phòng hay Quảng Nam hơn Đà Nẵng, mà là chỉ ra 1 sự thật là nếu căn cứ vào những tiêu chí không đầy đủ để đi đến quyết định lấy tên tỉnh này bỏ tên tỉnh kia sẽ đều là phiến diện và bất hợp lý. Chỉ cần nhìn mọi thứ từ một góc độ khác thì sẽ thấy những lựa chọn tưởng chừng là hợp lý sẽ trở nên bất hợp lý.

Theo cháu sự đặt tên tỉnh mới nên thể hiện sự kế thừa kết hợp của các tỉnh cũ, không tạo ra sự áp đảo của tỉnh này với tỉnh kia. Ví dụ sáp nhập Hải Dương và Hải Phòng thì có thể dùng tên mới là Hải Đông, đó cũng là tên cũ của vùng đất này từ xưa, trấn Hải Đông có chữ Hải trong tên của cả 2 tỉnh, vừa kế thừa lịch sử của cả vùng đất. Cả Hải Dương và Hải Phòng vốn dĩ cùng chung nguồn gốc, bản sắc văn hoá giống nhau nên việc sáp nhập tỉnh nếu không có sự tranh chấp tên tuổi thì chắc chắn mọi việc sẽ diễn ra suôn sẻ.

Cháu chỉ lấy ví dụ về chính địa phương mình còn các địa phương khác thì người dân ở mỗi địa phương sẽ có những sáng kiến phù hợp để đặt tên mình. Ngoài ra có rất nhiều chuyên gia văn hoá lịch sử am hiểu về lịch sử từng địa phương sẽ có giải pháp hợp lý cho việc đặt tên tỉnh trên cả nước.

Bác và các lãnh đạo cũng có thể tham khảo cách đặt tên tỉnh của vua Minh Mạng vì thời điểm ông cầm quyền cũng chia đất nước ta thành 31 tỉnh rất gần với tình hình hiện nay.

Trong đó, Bắc Kỳ (cách gọi Bắc Kỳ, Trung Kỳ, Nam Kỳ có từ năm 1834) có 13 tỉnh: Hà Nội, Sơn Tây, Hưng Hóa, Tuyên Quang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Quảng Yên, Hải Dương, Bắc Ninh, Hưng Yên, Nam Định, Ninh Bình, Thái Nguyên.

Trung Kỳ gồm 11 tỉnh là Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định, Phú Yên, Khánh Hòa, Bình Thuận và phủ Thừa Thiên.

Nam Kỳ có 6 tỉnh là Phiên An (năm 1836 đổi tên thành Gia Định), Biên Hòa, Định Tường, Vĩnh Long, An Giang, Hà Tiên.

Vua Minh Mạng là một vị vua có tài quản trị hành chính tốt, thời của ông cũng là thời mà biên giới nước Đại Nam có cương vực lãnh thổ rộng lớn nhất trong lịch sử nước ta. Ông có bài thơ nổi tiếng Đế Hệ Thi để đặt tên cho con cháu mình, chỉ cần nhìn vào tên đệm của các vị vua là biết được họ thuộc thế hệ thứ mấy. Ví dụ vua Duy Tân tên là Vĩnh San, vua Bảo Đại là Vĩnh Thuỵ thì ta biết ngay 2 vị vua này là anh em họ thuộc cùng hàng thế hệ thứ 5 của Vua Minh Mạng.

Bài thơ đó cùng với thành tích quản trị quốc gia thực tế của ông thể hiện rằng ông là người tư duy hệ thống, có óc tổ chức sắp xếp hiệu quả. Nếu để ý tên các tỉnh ông đặt cho nước ta thì sẽ thấy

5 lần dùng chữ Quảng ( Quảng Ninh, Quảng Bình, Quảng Trị, Quảng Nam, Quảng Ngãi ) đây đều là các vùng đất theo từng giai đoạn lịch sử là vùng biên cương nước ta, dần theo quả trình mở cõi mà hình thành, chữ Quảng mang nghĩa mở rộng lãnh thổ, quảng bá ân đức triều đình đến nhân dân.

2 lần dùng chữ Hưng ( Hưng Yên, Hưng Hoá ) thể hiện kỳ vọng phát triển Hưng Thịnh

3 lần dùng chữ Yên ( Hưng Yên, Quảng Yên, Phú Yên ) với nghĩa yên bình, ổn địn

3 lần dùng chữ An ( Phiên An, An Giang, Nghệ An ) với nghĩa tương tự trên.

2 lần dùng chữ Hoá ( Hưng Hoá, Thanh Hoá ) với nghĩa giáo hoá biến đổi, vùng đất có nhiều lam sơn chướng khí, thành phần dân cư phức tạp

3 lần dùng chữ Bình ( Ninh Bình, Bình Định, Bình Thuận )

3 lần dùng chữ Định ( Nam Định, Bình Định, Định Tường )

2 lần dùng chữ Hoà ( Khánh Hoà, Biên Hoà )

Dữ liệu trên cho thấy nội dung tư tưởng chủ đạo trong việc đặt tên tỉnh nhấn mạnh vào sự ổn định, hài hoà, yên ổn. Việc đặt tên tỉnh mới ngày nay cũng nên học tập tinh thần này.

Còn một yếu tố nữa trong việc tạo lập cái mới đó là sự kế thừa cái cũ. Lịch sử Việt Nam có nhiều bài học về điều này. Khi chúa Trịnh Tùng đánh bại nhà Mạc dẹp yên được thiên hạ lúc đó ông phải cân nhắc giữa việc tự mình lên làm vua và phế bỏ vua Lê Trang Tông hay tiếp tục để vua Lê giữ ngôi. Dân Việt Nam ai cũng biết câu “”Nợ như chúa Chổm” nhưng không phải ai cũng biết chúa Chổm chính là vua Lê Trang Tông, ông ta có biệt danh đó vì trước khi được đưa lên làm vua chỉ là một kẻ ăn nhậu hoang đàn, vay nợ khắp nơi. Đại thần nhà Lê là Nguyễn Kim, ông tổ dòng chúa Nguyễn đón về và lập lên làm vua, vua Lê vốn không có khí chất và tài năng của một người lãnh đạo nên thực chất chỉ là bù nhìn.

Nguyễn Kim chết binh quyền rơi vào tay Trịnh Kiểm đến đời Trịnh Tùng đã là đời thứ 3 nên về cơ bản Trịnh Tùng cũng không có nhiều ràng buộc cá nhân đối với Lê Trang Tông, tuy nhiên ông muốn nắm giữ cơ nghiệp lâu dài nên cũng hết sức thận trọng và sai người đến hỏi Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm thì được Trạng Trình khuyên là “”Giữ chùa, thờ phật thì ăn oản” nên cuối cùng tuy đã hoàn toàn nắm binh quyền, có quyền lực của một nhà độc tài Trịnh Tùng vẫn nghe theo lời bậc nhân sĩ trí thức đức cao, vọng trọng là Trạng Trình nên đã duy trì chế độ chính quyền kép lưỡng đầu chế Lê-Trịnh cân bằng giữa yếu tố tính chính danh và thực quyền, bảo lưu yếu tố truyền thống của vua Lê và sức mạnh quân sự chính trị hiện tại của chúa Trịnh.

Việc sáp nhập tỉnh cũng tương tự, không nên để người ta có cảm giác tỉnh này dominate, thôn tính tỉnh kia. Pháp luật bây giờ còn quy định bất động sản là tài sản chung của hai vợ chồng thì khi làm sổ đỏ bắt buộc phải đứng tên cả vợ cả chồng. Bây giờ tỉnh mới gộp 2 đến 3 tỉnh mấy triệu con người góp công góp sức, góp di sản văn hoá thế mà lại chỉ lấy tên một tỉnh khác nào 2 vợ chồng cùng bỏ công sức mua đất mua nhà nhưng sổ đỏ lại chỉ có tên một người.

Với suy nghĩ như trên cháu xin phép đưa ra ý kiến mong bác và các vị lãnh đạo Đảng và Nhà nước cân nhắc trong việc đặt tên mới các tỉnh sau khi sáp nhật theo nguyên tắc hài hoà, cân bằng ổn định, có tính kế thừa để giữ gìn sự đoàn kết trong nội bộ nhân dân trước công cuộc đổi mới lần 2 của đất nước.

---------

P/S: Mình không nghĩ lá thư này đến được với TBT Tô Lâm vì bác ở xa quá. Mình cũng không có khả năng tiếp cận để phán ảnh ý kiến với chính quyền nên mượn mạng xã hội để bày tỏ quan điểm suy nghĩ của mình dưới hình thức một lá thư ngỏ.

Mình cũng mong rằng mọi người dân cả nước, các bạn ở các tỉnh khác hãy nói lên ý kiến của mình về việc đặt tên tỉnh mới của mình và chia sẻ những câu chuyện của địa phương mình làm dẫn chứng để có một phương án hợp lý cho việc đặt tên tỉnh mới.

Nếu đã nói sáp nhập tỉnh là để mở ra cục diện phát triển trăm năm thì những cái tên tỉnh thành đã tồn tại hàng trăm, hàng ngàn năm lại càng không thể xem nhẹ. Những cái tên mới cũng phải có tính kế thừa lịch sử văn hoá trăm năm mới có thể mở ra cục diện trăm năm được. Cây muốn cao thì gốc rễ càng phải sâu.

Việc sáp nhập tỉnh, xây dựng lại bộ máy quản trị về bản chất khó hơn việc đặt tên nhiều. Nếu việc đặt tên mà không thể làm tốt thì khó có thể tin rằng những việc khác cũng có thể làm tốt. Muốn phát triển phải làm được việc đoàn kết dân tâm trước chứ không thể làm việc gây chia rẽ.

Nếu nhiều người cùng lên tiếng, cùng có ý kiến thì chắc chắn ý kiến của mỗi người dù nhỏ bé góp lại cũng thành sức mạnh để thay đổi những quyết định chưa đúng đắn. Nếu ai không muốn mọi việc thành sự đã rồi, thì hãy cùng nhau bày tỏ suy nghĩ của mình.

#introductions

GIẢI PHÁP BỔ SUNG KÊNH ĐÀO DỌC CÁC TUYẾN CAO TỐC ĐANG VÀ SẮP THI CÔNG Ở KHU VỰC MIỀN TÂY

KS Mai Triệu Quang Email: maitrieuquang@gmail.com

Công ty Cổ phần Tư vấn và ĐTXD ECC

www.bk-ecc.com.vn

Trong bối cảnh miền Tây đang đối mặt với bài toán nan giải về thiếu hụt đất đắp cho các công trình giao thông trọng điểm, đặc biệt là các tuyến đường cao tốc, một giải pháp mang tính đột phá và đầy tiềm năng đã được ông Quang Gạch đề xuất xem xét: đào kênh dọc các tuyến đường và cầu cạn đang thi công.

Lời giải cho cơn khát đất đắp

Tình trạng khan hiếm đất đắp không chỉ đẩy chi phí xây dựng lên cao ngất ngưởng mà còn ảnh hưởng nghiêm trọng đến tiến độ thi công. Trong bối cảnh đó, việc tận dụng nguồn đất tại chỗ từ việc đào kênh trở thành một giải pháp "vẹn cả đôi đường". Đất đào từ kênh, sau khi được xử lý phù hợp, không chỉ có thể thay thế cát đắp mà còn có khả năng thay thế cấp phối đá dăm - một loại vật liệu đang trở nên vô cùng khan hiếm và đắt đỏ do phải vận chuyển từ các tỉnh xa xôi như Đồng Nai, Bình Dương.

Bài học từ quá khứ

Thực tế, giải pháp này không phải là một ý tưởng mới lạ. Vào những năm 1967-1971, quân đội Mỹ đã áp dụng thành công phương pháp này để xây dựng đường ô tô và sân bay dã chiến. Thậm chí, nhiều đoạn đường và sân bay được xây dựng theo phương pháp này vẫn còn tồn tại đến ngày nay, minh chứng cho tính hiệu quả và bền vững của nó.

Cách đây gần 15 năm, trong một buổi Hội thảo Quốc tế về Địa kỹ thuật tổ chức ở Hà nội, Việt nam ( 18-6-2010), tác giả bài viết đã có may mắn được gặp gỡ và hỗ trợ về phiên dịch cho một Chuyên gia. cựu Công binh Mỹ đã trực tiếp tham gia vào việc triển khai công nghệ gia cố đất sét dẻo chảy khu vực đồng bằng sông Cửu long việt nam để làm đường giao thông và các sân bay dã chiến và được ông chia sẻ các tư liệu cùng các ảnh màu rất quý ông chụp trong thời gian đấy ( 1967-1969), cách đây hơn 50 năm.

Xem thông tin chi tiết về giải pháp Quân đội Mỹ đã làm ở khu vực miền Tây hơn 50 năm trước...

https://www.facebook.com/share/p/15zz59ZuSo/

Lợi ích vượt trội

-Tiết kiệm chi phí ngay từ giai đoạn đầu tư xây dựng:

Giảm thiểu chi phí vận chuyển vật liệu xây dựng, đặc biệt là đất đắp và đá dăm.

Kênh đào này có thể phục vụ đắc lực cho vận chuyển thiết bị nạng cũng như vật tư dọc tuyến với chi phí thấp.

-Giải quyết bài toán thiếu đất đắp:

Tận dụng nguồn đất tại chỗ, giảm sự phụ thuộc vào nguồn cung từ bên ngoài.

-Tăng cường thủy lợi:

Hệ thống kênh sau khi hoàn thành có thể phục vụ tưới tiêu, thoát lũ, góp phần phát triển nông nghiệp.

-Phát triển giao thông đường thủy:

Kênh đào tạo điều kiện thuận lợi cho giao thương đường thủy, thúc đẩy kinh tế địa phương.

-Tính bền vững:

Giảm thiểu tác động đến môi trường, phù hợp với xu hướng phát triển xanh.

Tầm nhìn chiến lược

Giải pháp đào kênh dọc các tuyến đường và cầu cạn cao tốc không chỉ là một biện pháp tình thế mà còn là một tầm nhìn chiến lược, mang lại lợi ích lâu dài cho sự phát triển của miền Tây. Đây là một giải pháp thông minh, sáng tạo, phù hợp với điều kiện tự nhiên và kinh tế của vùng đất này, góp phần kiến tạo một tương lai thịnh vượng cho đồng bằng sông Cửu Long.

Kính mời các anh em đồng nghiệp và các chuyên gia quan tâm trao đổi / thảo luận....

#introductions

Loại thuốc này đã đoạt giải Nobel…

Nhưng hiện tại truyền thông đang cố che giấu nó.

Ivermectin.

Đây là thuốc gì, nó có tác dụng gì và tại sao họ không muốn bạn biết sự thật

1. Ivermectin là gì?

Ivermectin là một loại thuốc chống ký sinh trùng ban đầu được phát triển để điều trị bệnh mù sông và các bệnh nhiễm ký sinh trùng khác.

Thuốc này đã giành giải Nobel Y học năm 2015 vì tác động cứu sống người bệnh.

Vậy tại sao thuốc này lại gây tranh cãi hiện nay?

2. Đặc tính kháng virus của Ivermectin

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng Ivermectin có đặc tính kháng vi-rút ngoài kháng ký sinh trùng.

Nó đã được nghiên cứu cho:

• Sốt xuất huyết

• COVID-19

• Virus zika

• HIV

Nhưng mỗi khi nó tỏ ra hứa hẹn thì truyền thông chính thống lại cố gắng dập tắt nó.

3. Ivermectin hoạt động như thế nào?

Ivermectin hoạt động bằng cách ức chế sự nhân lên của virus và giảm viêm.

Thuốc đã được chứng minh là:

• Ngăn chặn sự xâm nhập của vi-rút vào tế bào

• Điều chỉnh phản ứng miễn dịch

• Làm gián đoạn quá trình sao chép RNA của vi-rút

Mặc dù có dữ liệu đầy hứa hẹn, nhưng thuốc đã bị ngăn chặn rất nhiều.

4. Tranh cãi xung quanh Ivermectin

Trong đại dịch COVID-19, ivermectin đã trở thành một đòn tấn công chính trị.

Các bác sĩ sử dụng thuốc phải đối mặt với:

• Kiểm duyệt

• Các chiến dịch bôi nhọ trên phương tiện truyền thông

• Các mối đe dọa đối với giấy phép hành nghề y của họ

Tại sao lại phản đối một loại thuốc rẻ tiền, an toàn?

5. Lý do thực sự khiến họ không muốn bạn sử dụng thuốc

Liên quan đến tiền bạc.

Ivermectin đã hết thời hiệu bản quyền cho nên giá rất rẻ..

Nếu nó có hiệu quả với các bệnh nặng, nó sẽ đe dọa:

• Nhu cầu về thuốc mới đắt tiền

• Kiểm soát các câu chuyện y khoa

• Các phương pháp điều trị trị giá hàng tỷ đô la của Big Pharma

6. Khoa học thực sự nói gì

Mặc dù bị che giấu, các nghiên cứu đã chỉ ra:

• Kết quả tích cực trong một số thử nghiệm lâm sàng

• Tác dụng kháng vi-rút trong môi trường phòng thí nghiệm

• Lợi ích điều chỉnh miễn dịch

Nhưng nhiều thử nghiệm đã được tiến hành vội vàng, có sai sót hoặc được thiết kế để thất bại.

7. Tính an toàn và lịch sử của Ivermectin

Ivermectin đã được sử dụng trong nhiều thập kỷ với hồ sơ an toàn tuyệt vời.

Hơn 4 tỷ liều đã được sử dụng trên toàn thế giới.

Tuy nhiên, đột nhiên nó trở nên "nguy hiểm" khi mọi người bắt đầu xem xét các lợi ích rộng hơn của nó.

8. Ai được hưởng lợi từ sự đàn áp?

Những người đó là:

• Thu lợi từ các loại thuốc mới đắt tiền

• Kiểm soát các hướng dẫn y tế

• Sở hữu các phương tiện truyền thông lớn

Nếu có một giải pháp rẻ tiền, họ không có động lực để nói với bạn về nó.

9. Điểm mấu chốt

Bài viết này không chỉ nói về một loại thuốc.

Bài viết nói về cách thuốc trở nên:

• Bị kiểm duyệt

• Bị chính trị hóa

• Bị kiểm soát

Luôn đặt nghi vấn về bản chất sự việc

Luôn liên quan đến tiền bạc.

theo Warren English @TheWarEnglish

<3 🌹❤️

TVN copy

Cây Silicon khổng lồ cuối cùng năm 1899: Kỳ quan bị lãng quên của thiên nhiên và khoa học

Trong biên niên sử thực vật học và lịch sử địa chất, có rất ít câu chuyện bí ẩn và hấp dẫn như câu chuyện về cây silicon khổng lồ cuối cùng, đứng sừng sững và kiêu hãnh cho đến năm 1899. Chương hấp dẫn này trong lịch sử tự nhiên của Mặt đất làm mờ ranh giới giữa thần thoại và khoa học, gợi lên sự hùng vĩ của thời xa xưa khi các dạng sống khổng lồ thống trị cảnh quan. Cây silicon, không giống như những người anh em thực vật có nguồn gốc từ carbon, là sự kết hợp độc đáo giữa khoáng chất và vật chất hữu cơ, là sản phẩm của các lực lượng và hoàn cảnh không còn tồn tại trên thế giới của chúng ta. Bài viết này khám phá nguồn gốc, ý nghĩa và sự diệt vong cuối cùng của mẫu vật phi thường này.

Thời kỳ cây cối là những gã khổng lồ:

Rất lâu trước khi nền văn minh hiện đại xuất hiện, các khu rừng trên Mặt đất đã có những sinh vật thách thức trí tưởng tượng. Chúng không chỉ là cây cối mà còn là tượng đài sống của một kỷ nguyên đã qua, cao hàng trăm feet và có đường kính thân cây sánh ngang với cây gỗ đỏ lớn nhất. Những cây khổng lồ silicon huyền thoại, đã kết hợp một lượng lớn silicon dioxide vào cấu trúc của chúng. Điều này khiến chúng có vẻ ngoài tinh thể, gần như hóa đá, nhưng có khả năng phục hồi và tuổi thọ đáng kinh ngạc vượt xa bất kỳ loài nào chúng ta biết ngày nay.

Thành phần khác thường của chúng dẫn đến sự hình thành các thân cây bán tinh thể chắc chắn, lấp lánh như thạch anh dưới ánh sáng mặt trời. Không giống như các loại cây thông thường hút chất dinh dưỡng qua rễ và lá, những kỳ quan tiến hóa cổ đại này hấp thụ silicon và các nguyên tố vi lượng từ môi trường xung quanh, một quá trình tạo ra các đường dẫn tự nhiên của dòng khoáng chất và nước bên trong cấu trúc của chúng.

Cây silicon khổng lồ cuối cùng: Di tích của một thời đại đã qua:

Cây silicon khổng lồ cuối cùng, như tên gọi của nó, mọc trong một thung lũng hẻo lánh trong dãy núi Sierra Nevada, nơi môi trường xung quanh bảo vệ nó khỏi sự tàn phá của thời gian và biến đổi khí hậu. Với chiều cao hơn 350 feet và chu vi gốc là 60 feet, cây này là một sự hiện diện to lớn trong cảnh quan. Thân cây gồm các cột lục giác lồng vào nhau, gợi nhớ đến các khối đá bazan, và các nhánh cây vươn ra ngoài như những tua đá lấp lánh.

Mặc dù có vẻ ngoài giống đá, nhưng cây này vẫn rất sống động. Nó không có lá, nhưng hình thức quang hợp độc đáo của nó, sử dụng các phản ứng hóa học dựa trên silicon, cho phép nó tiếp tục phát triển chậm rãi qua hàng thiên niên kỷ. Sự hiện diện của nó đã làm say đắm các nhà tự nhiên học đầu tiên, những người coi nó như một cầu nối giữa địa chất và sinh học - một dạng sống lai từ thời nguyên thủy.

Bí ẩn và tranh cãi khoa học:

Việc phát hiện ra Cây silicon khổng lồ cuối cùng vào cuối thế kỷ 19 đã gây xôn xao trong giới khoa học, nhà địa chất và thậm chí cả những người theo thuyết tâm linh. Thành phần và tuổi thọ của cây đã thách thức các lý thuyết hiện có về sự sống và quá trình hóa thạch. Thân cây chứa đựng những tàn tích hóa thạch của các dạng sống khác bị mắc kẹt trong cấu trúc tinh thể của nó, mang đến kho tàng dữ liệu cổ sinh vật học.

Nguồn: Kirk Carlson. Có chỉnh sửa lại vài chi tiết mình thấy không đúng.

Copy nguyên văn nhà Bé Moon Dễ Thương

HƯỚNG DẪN CHI TIẾT TỰ TẠO TRỢ LÝ AI THÔNG MINH CHATGPT RIÊNG VỚI TÀI KHOẢN MIỄN PHÍ

Bạn có biết rằng bạn có thể biến ChatGPT thành trợ lý ảo riêng của mình với tài khoản hoàn toàn miễn phí không?

Qua những trải nghiệm ChatGPT trong thời gian gần 1 năm qua, mình đã từng sủ dụng phiên bản trả phí và miễn phí, nhưng mình nghĩ vẫn còn nhiều bạn đang dùng bản miễn phí chưa hiệu quả như mình trước kia. Cho nên sau một thời gian thử nghiệm hiệu quả, hôm nay mình sẽ hướng dẫn bạn cách tạo chatbot GPT cá nhân trên tài khoản MIỄN PHÍ nhé, bạn sẽ có một người bạn đồng hành thông minh, sẵn sàng hỗ trợ bạn trong mọi công việc, từ soạn thảo email, viết bài, đến tìm kiếm thông tin.

1. Bạn Cần Hiểu Rõ Năng Lực Của ChatGPT Miễn Phí

*** Điểm Hạn Chế của Tài Khoản Miễn Phí:

• Chỉ sử dụng ChatGPT phiên bản cơ bản (GPT-4o).

• Không cần cài đặt phức tạp, chỉ cần tài khoản miễn phí trên ChatGPT OpenAI.

• Không tích hợp được API trực tiếp như tài khoản trả phí.

* ** Điểm Mạnh

• Vẫn có thể thiết lập giao tiếp cá nhân hóa bằng cách thiết kế prompt (lời yêu cầu) phù hợp.

• Có thể sử dụng liên tục miễn là bạn không vượt quá giới hạn sử dụng.

2. Tại sao bạn nên có một trợ lý AI riêng ? Những lý do sau đây có thể thuyết phục bạn :

• Tiết kiệm thời gian: ChatGPT có thể giúp bạn hoàn thành các tác vụ một cách nhanh chóng và hiệu quả.

• Tăng năng suất: Với ChatGPT, bạn có thể tập trung vào những công việc quan trọng hơn.

• Mở rộng kiến thức: ChatGPT là một kho tàng thông tin khổng lồ, sẵn sàng giải đáp mọi thắc mắc của bạn.

• Tùy chỉnh cao: Bạn có thể tùy chỉnh ChatGPT để phù hợp với nhu cầu và sở thích cá nhân.

3. Các bước chi tiết tạo chatbot gpt cá nhân như sau:

*** B1: Vào chatGPT => Click vào biểu tượng tên của mình ở góc phải màn hình chọn nút "Tuỳ chỉnh GPT" ( Customize ChatGPT )

*** B2: Vào mục Hướng dẫn tuỳ chỉnh ( Custom Instruction ) : Bắt đầu nhập thông tin về bản thân bạn cho GPT ghi nhớ trong 2 khung bên dưới :

• Bạn muốn ChatGPT biết gì về bạn để mang lại phản hồi tốt hơn?

Hãy lần lượt trả lời các câu hỏi dưới đây vào khung nhé :

+ Bạn tên gì, bao nhiêu tuổi, đang sống ở đâu ?

+ Bạn đang làm công việc gì ?

+ Bạn có sở thích và mối quan tâm về lĩnh vực gì ?

+ Bạn có những mục tiêu gì trong thời gian sắp tới ?

+ Bạn có thể trò chuyện hàng giờ về chủ đề nào ?

• Bạn muốn ChatGPT phản hồi như thế nào ?

+ Bạn muốn được GPT gọi như thế nào ?

+ Bạn cũng có thể đặt tên cho trợ lý của mình để có xưng hô thân thiện hơn nhé.

+ Các phản hồi nên có mức độ trang trọng hay tự nhiên thế nào, phải ghi rõ ra ?

+ Nội dung các phản hồi chung nên dài hay ngắn ?

Ví dụ : Trợ lý cá nhân cơ bản

"Từ giờ, bạn hãy gọi tôi là Cô Hằng, bạn tên là Stella là trợ lý cá nhân của tôi. Hãy giúp tôi lập kế hoạch, nhắc nhở và trả lời các câu hỏi của tôi về mọi chủ đề. Mọi câu trả lời cần ngắn gọn, thực tế, và dễ hiểu theo phong cách tự nhiên "

*** B3: Sau khi setup xong, bạn bấm lưu lại nhé, rồi mở ra mục New Chat và bắt đầu tương tác với trợ lý của bạn : Viết lời nhắn đầu tiên để định hình nhân cách cho chatbot.

4. Vài mẹo nhỏ để sử dụng chatgpt 4o hiệu quả

+ Sử Dụng Hàng Ngày

• Buổi sáng: Hỏi chatbot về kế hoạch ngày mới.

"Hôm nay tôi nên ưu tiên làm gì để đạt hiệu quả cao?"

• Trong ngày: Nhờ chatbot giúp tối ưu công việc.

"Làm thế nào để viết email xin việc thu hút?"

• Buổi tối: Tổng kết ngày và lên kế hoạch cho ngày tiếp theo.

"Tôi đã làm xong 3/5 công việc hôm nay. Bạn có thể giúp tôi dời 2 việc còn lại sang ngày mai không?"

+ Xác Định Vai Trò Của Chatbot

Hãy quyết định chatbot của bạn sẽ làm gì, ví dụ:

• Trợ lý học tập: Hỗ trợ lên kế hoạch học tập, giải bài tập.

• Quản lý công việc cá nhân: Lập danh sách việc cần làm, nhắc nhở.

• Người bạn ảo: Trò chuyện, tư vấn tâm lý.

+ Tạo Prompt Cố Định

Prompt là hướng dẫn cho chatbot về vai trò và cách thức hoạt động. Dưới đây là các ví dụ thiết lập:

• Ví dụ 1: Trợ lý cá nhân cơ bản

• "Từ giờ, bạn là trợ lý cá nhân của tôi. Hãy giúp tôi lập kế hoạch, nhắc nhở, và trả lời các câu hỏi. Mọi câu trả lời cần ngắn gọn, thực tế, và dễ hiểu."

• Ví dụ 2: Trợ lý quản lý thời gian

• "Hãy đóng vai trò là một trợ lý lập kế hoạch. Mỗi ngày, bạn sẽ giúp tôi tạo danh sách việc cần làm, gợi ý thời gian hoàn thành và nhắc nhở tôi thực hiện."

• Ví dụ 3: Bạn đồng hành học tập

• "Bạn là một trợ lý học tập. Nhiệm vụ của bạn là giải thích các khái niệm khó, hướng dẫn học bài và tạo bài tập nhỏ để tôi luyện tập."

+ Tạo Phong Cách Trả Lời Độc Đáo

• Muốn chatbot hài hước? Hãy thêm yêu cầu:

"Hãy trả lời tôi theo phong cách hài hước, nhưng vẫn chính xác."

• Muốn chatbot chuyên nghiệp?

"Hãy trả lời tôi ngắn gọn và mang tính chuyên môn cao."

Các bạn thấy đó, dù sử dụng tài khoản miễn phí, các bạn vẫn có thể dễ dàng thiết lập ChatGPT làm trợ lý riêng. Bằng cách thiết lập ngay từ đầu, sau đó thiết kế prompt đúng cách, duy trì giao tiếp rõ ràng, và kết hợp với các công cụ bổ trợ, bạn sẽ có một trợ lý ảo hiệu quả mà không tốn bất kỳ chi phí nào.

Các bạn hãy thử làm theo cách này, nếu có gặp vấn đề gì thì có thể để lại bình luận bên dưới nhé. Chúc các bạn có thể tự tạo được 1 trợ lý cá nhân hữu ích phù hợp cho công việc và mục đích sử dụng của bạn nhé.

P/S : Bài này của mình viết năm ngoái đăng bên 1 Group khác cũng có nhiều bạn share lại, mà có 1 bạn copy y chang rồi dăng ở 1 Group khác nữa mà không ghi nguồn nên mình phải nhắc nhở nhẹ nhàng thôi. Mình chỉ chia sẻ những kinh nghiệm mình biết cho người mới bắt đầu tìm hiểu AI theo sự hiểu biết của mình, mong các bạn có yêu thích chia sẻ thì ghi nguồn lại để tôn trọng mình đãtốn công sức và nhiều thời gian viết ạ. Cảm ơn tất cả mọi người đã theo dõi và ủng hộ mình nha.

#HawngfVS #chatgpt #trolycanhan #taotrolyfree

1. Ở Petrodollar 2.0, cả thế giới sẽ phải mua dầu của Mỹ. Kể từ tháng 2/2024 Mỹ đã là nước sản xuất dầu lớn nhất thế giới, và với việc phá hủy đường ống dẫn dầu Dòng chảy phương Bắc của Nga trong cuộc chiến với Ukraina chia rẽ châu Âu, hất cẳng Nga khỏi Siria thì châu Âu đã bị ép phải mua dầu Mỹ.

2. Bitcoin buộc phải tăng giá để cả thế giới tiêu tiền đô la kỹ thuật số (USDT, USDC) và tổ chức phát hành nó (tether) sẽ buộc phải mua trái phiếu chính phủ Mỹ qua đó giúp Mỹ trả nợ và làm giảm thâm hụt ngân sách, sau đó đạp giá Bitcoin để tái cân bằng lượng đô la ảo này. Về cơ bản cũng là màn lùa gà của nước Mỹ, tiền thật chảy về kho bạc Mỹ còn tài sản ảo của thế giới thì bốc hơi. Nếu cả thế giới dự trữ Bitcoin, giá trị vàng mà Nga với TQ mua điên cuồng mấy năm qua sẽ sụt giảm nghiêm trọng. Một vòng tròn hoàn hảo vừa củng cố vị thế của đồng Đôla vừa giảm thâm hụt ngân sách.

3. Mỗi lần Mỹ in tiền để tự cứu và xuất khẩu lạm phát ra toàn cầu, vị thế đồng Đôla sẽ giảm. Cách để họ cữu vãn vị thế của đồng Đôla rất đơn giản và hữu hiệu đó là chọc chó. Đưa Nato đến gần Nga đơn giản là tạo ra chiến tranh và khiến thế giới hồn loạn, chỉ duy nhất nước Mỹ là yên bình giống như hai đại thế chiến và dòng tiền sẽ tìm nơi an toàn để đổ vào, đó chính là nước Mỹ, qua đó tăng vị thế của đồng Đôla trong khi Mỹ vẫn có thể tiếp tục in tiền. Và giờ Covid đã xa lắm rồi, vị thế cũng được củng cố rồi, con đường dầu mỏ ôm trọn rồi, hòa bình thôi.

4. Vì điều số 2 và Bitcoin đang ở pha tăng nên đó cũng là cơ hội của người trẻ, ai có tài có trí thì lên vũ đài, ai yếu thì cân nhắc giảm vị thế. Khi xưa kiến công lập nghiệp còn mất cả đầu huống chi chút tiền còm trong ví mà rén xD

p/s: Bitcoin rồi sẽ dump khủng khiếp để cân bằng lượng USD in ra, đồng thời để các chính phủ mua vào với giá rẻ, nhưng không phải là bây giờ.

Trong ảnh là một con bạch tuộc đốm xanh cực độc lẫn trong mẹt hải sản nhúng lẩu 🥘, nếu không có kiến thức để phát hiện ra thì kết quả sẽ là thảm họa vì độc tố của nó không bị ảnh hưởng bởi nhiệt độ nước sôi.

Tạo thành chi Hapalochlaena, bạch tuộc đốm xanh gồm 4 loài bạch tuộc kịch độc, sống tại các bể thủy triều và rạn san hô tại Thái Bình Dương và Đại Tây Dương; chúng sống rải rác từ lãnh hải Nhật Bản tới Úc. Trên mình chúng là những đốm xanh đặc trưng, giúp người đi biển - và trong câu chuyện trên, cả người ăn lẩu - nhanh chóng nhận dạng.

Theo Animal Planet, chúng được liệt kê vào danh sách những sinh vật biển độc nhất hành tinh. Lượng độc có trên một cá thể bạch tuộc đốm xanh có thể hạ sát 26 người chỉ trong vài phút chứa tetrodotoxin, histamine, tryptamine, octopamine, acetylcholine... Hỗn hợp này có thể gây buồn nôn, ngừng hô hấp, suy tim, liệt nghiêm trọng (thậm chí hoàn toàn), mù lòa và có thể dẫn đến tử vong trong vòng vài phút nếu không được điều trị. Nguyên nhân tử vong thường là do ngạt thở do tê liệt cơ hoành.

Theo tài liệu của Toxinology, hiện không có thuốc giải độc cho nạn nhân của bạch tuộc đốm xanh. Cơ quan y tế chỉ có thể cố gắng hỗ trợ hô hấp cho người bệnh, giúp họ vượt qua giai đoạn nguy kịch 😭

Mọi người cùng cẩn thận nhé!

Nguồn: Dinh Phong Nguyen

https://www.facebook.com/share/p/1HERMohehe/?mibextid=wwXIfr

#introductions

Và bây giờ em đã thấy bình yên

Trong lồng ngực không còn buồn phiền nữa

Có lẽ người đã dập tắt ngọn lửa

Từng thêu em trần trụi đến đau lòng...!

Em bây giờ không còn nghĩ viễm vông

Con tim non cũng sáo rỗng đôi phần

Chẳng nhớ thương, chẳng lưng chừng hờn giận

Sợi tơ tình chẳng vướng bận nữa đâu...

Nỗi đau nào rồi cũng phải chìm sâu

Tình yêu kia bắt đầu không hiện hữu

Bóng hình người em chôn vào vĩnh cửu

Không đắn đo không vướng những ưu phiền.

Cơn sóng tình dữ dội đã lặng yên

Không làm đau mạn thuyền nơi biển lớn

Trái tim em cũng không còn sóng gợn

Không ồn ào, không vùng vẫy nữa đâu!

Người đưa em qua một cuộc bể dâu

Rồi để em đối đầu bao ngang trái

Em đã quên thời ngây thơ vụng dại

Vì lòng người chật chội quá đó thôi...!

Cám ơn đời mỗi buổi sớm tinh khôi

Nắng vàng kia nhẹ nhàng trôi đẹp lắm

Bão giông bên người đã xa vạn dặm...

Bầu trời kia xanh thẳm đến lạ thường!

CẢM ƠN

Dưới đây là kế hoạch chi tiết cho **3 bài giảng đầu tiên** về lập trình ScratchJr dành cho trẻ 5 tuổi, mỗi bài kéo dài **45 phút**. Mục tiêu là giúp trẻ làm quen với giao diện ScratchJr, hiểu các khái niệm cơ bản và tạo ra những dự án đơn giản.

---

### **Bài 1: Làm quen với ScratchJr và di chuyển nhân vật**

**Mục tiêu**:

- Giới thiệu giao diện ScratchJr.

- Học cách di chuyển nhân vật trên màn hình.

**Thời gian**: 45 phút

**Nội dung bài giảng**:

1. **Giới thiệu ScratchJr (10 phút)**

- Giải thích ScratchJr là gì: "Một công cụ để tạo ra câu chuyện và trò chơi bằng cách lắp ghép các khối lệnh."

- Hướng dẫn cách mở ứng dụng và giới thiệu các phần chính:

- **Khu vực sân khấu**: Nơi hiển thị nhân vật và hành động.

- **Nhân vật**: Các nhân vật có sẵn hoặc tự tạo.

- **Khối lệnh**: Các khối màu để điều khiển nhân vật.

2. **Thêm nhân vật và di chuyển (20 phút)**

- Hướng dẫn trẻ chọn một nhân vật từ thư viện.

- Giới thiệu khối lệnh **"Di chuyển"** (màu xanh dương):

- Kéo khối "Di chuyển sang phải" vào khu vực lập trình và nhấn để xem nhân vật di chuyển.

- Thử nghiệm với các hướng di chuyển khác: sang trái, lên trên, xuống dưới.

- Cho trẻ tự do thử nghiệm di chuyển nhân vật trên sân khấu.

3. **Hoạt động nhỏ (10 phút)**

- Yêu cầu trẻ tạo một câu chuyện đơn giản: "Nhân vật đi từ nhà đến trường."

- Hướng dẫn trẻ sử dụng nhiều khối lệnh di chuyển để nhân vật đi theo đường zigzag hoặc vòng tròn.

4. **Tổng kết (5 phút)**

- Hỏi trẻ: "Hôm nay chúng ta đã học được gì?"

- Khuyến khích trẻ chia sẻ dự án của mình với bạn bè hoặc gia đình.

---

### **Bài 2: Sử dụng khối lệnh "Bắt đầu" và "Kết thúc"**

**Mục tiêu**:

- Hiểu cách sử dụng khối lệnh "Bắt đầu" (màu vàng) để bắt đầu chương trình.

- Kết hợp khối lệnh "Di chuyển" và "Bắt đầu" để tạo chương trình đơn giản.

**Thời gian**: 45 phút

**Nội dung bài giảng**:

1. **Ôn tập bài cũ (5 phút)**

- Hỏi trẻ: "Làm thế nào để nhân vật di chuyển?"

- Cho trẻ thực hành lại việc di chuyển nhân vật.

2. **Giới thiệu khối lệnh "Bắt đầu" (10 phút)**

- Giải thích: "Khối lệnh màu vàng giúp chương trình bắt đầu khi chúng ta nhấn vào nút chạy."

- Hướng dẫn trẻ kéo khối "Bắt đầu" vào khu vực lập trình và kết hợp với khối "Di chuyển".

3. **Thực hành (20 phút)**

- Yêu cầu trẻ tạo một chương trình đơn giản:

- Nhân vật di chuyển từ bên trái sang bên phải màn hình.

- Nhân vật di chuyển theo hình vuông hoặc hình tròn.

- Hướng dẫn trẻ thêm nhiều khối lệnh di chuyển để tạo ra chuỗi hành động.

4. **Hoạt động nhỏ (5 phút)**

- Yêu cầu trẻ tạo một câu chuyện ngắn: "Nhân vật đi dạo trong công viên."

- Khuyến khích trẻ sử dụng khối "Bắt đầu" và nhiều khối "Di chuyển".

5. **Tổng kết (5 phút)**

- Hỏi trẻ: "Khối lệnh màu vàng dùng để làm gì?"

- Khen ngợi và động viên trẻ.

---

### **Bài 3: Thêm âm thanh và thay đổi cảnh nền**

**Mục tiêu**:

- Học cách thêm âm thanh và thay đổi cảnh nền để làm cho dự án sinh động hơn.

**Thời gian**: 45 phút

**Nội dung bài giảng**:

1. **Ôn tập bài cũ (5 phút)**

- Hỏi trẻ: "Làm thế nào để nhân vật di chuyển khi nhấn nút chạy?"

- Cho trẻ thực hành lại việc sử dụng khối "Bắt đầu" và "Di chuyển".

2. **Giới thiệu cảnh nền (10 phút)**

- Hướng dẫn trẻ cách thay đổi cảnh nền:

- Chọn biểu tượng "Cảnh nền" và chọn một cảnh từ thư viện.

- Giải thích: "Cảnh nền giúp câu chuyện của chúng ta thêm phần thú vị."

3. **Thêm âm thanh (15 phút)**

- Giới thiệu khối lệnh "Âm thanh" (màu tím):

- Kéo khối "Phát âm thanh" vào khu vực lập trình.

- Hướng dẫn trẻ chọn âm thanh từ thư viện.

- Yêu cầu trẻ tạo một chương trình:

- Nhân vật di chuyển và phát ra âm thanh khi di chuyển.

4. **Hoạt động nhỏ (10 phút)**

- Yêu cầu trẻ tạo một câu chuyện ngắn: "Nhân vật đi dạo trong rừng và nghe thấy tiếng chim hót."

- Khuyến khích trẻ sử dụng cảnh nền, âm thanh và khối lệnh di chuyển.

5. **Tổng kết (5 phút)**

- Hỏi trẻ: "Hôm nay chúng ta đã học được gì mới?"

- Khen ngợi và động viên trẻ chia sẻ dự án của mình.

---

Với 3 bài giảng này, trẻ sẽ làm quen với ScratchJr, hiểu các khái niệm cơ bản và bắt đầu tạo ra những dự án đơn giản, từ đó khơi dậy niềm yêu thích lập trình.

Dưới đây là **3 trò chơi** giúp học sinh ghi nhớ từ vựng và ngữ pháp sâu hơn trong 45 phút. Các trò chơi này được thiết kế phù hợp với thời lượng và mục tiêu bài học.

---

### **1. Trò chơi: "Word Bingo" (15 phút)**

**Mục tiêu:** Giúp học sinh ghi nhớ từ vựng một cách vui vẻ và tương tác.

**Cách chơi:**

1. Giáo viên chuẩn bị một bảng từ vựng (khoảng 12-15 từ) liên quan đến bài học.

2. Mỗi học sinh nhận một tờ giấy có lưới 3x3 (hoặc 4x4) và điền ngẫu nhiên các từ vựng vào ô.

3. Giáo viên đọc định nghĩa hoặc đưa ra gợi ý về từ vựng. Học sinh nghe và đánh dấu từ tương ứng trên bảng của mình.

4. Ai có 3 ô liên tiếp (ngang, dọc, chéo) được đánh dấu trước sẽ hô "Bingo!" và giành chiến thắng.

**Ví dụ:**

- Từ vựng: Environment, Pollution, Recycle, Reduce, Reuse, Protect, Waste.

- Gợi ý: "This word means 'to use something again'." (Reuse).

---

### **2. Trò chơi: "Sentence Race" (15 phút)**

**Mục tiêu:** Rèn luyện kỹ năng sử dụng cấu trúc ngữ pháp và từ vựng trong câu.

**Cách chơi:**

1. Chia lớp thành 2 đội.

2. Giáo viên viết một cấu trúc ngữ pháp lên bảng (ví dụ: Câu điều kiện loại 1 - If + S + V (hiện tại đơn), S + will + V).

3. Mỗi đội lần lượt cử một thành viên lên bảng viết một câu hoàn chỉnh sử dụng cấu trúc ngữ pháp và từ vựng đã học.

4. Đội nào viết đúng và nhanh nhất sẽ giành điểm. Sau 5 lượt, đội nào có nhiều điểm hơn sẽ thắng.

**Ví dụ:**

- Cấu trúc: If we recycle, we will help the environment.

- Từ vựng: Protect, Reduce, Waste.

---

### **3. Trò chơi: "Guess the Picture" (15 phút)**

**Mục tiêu:** Giúp học sinh liên kết từ vựng với hình ảnh và ghi nhớ sâu hơn.

**Cách chơi:**

1. Giáo viên chuẩn bị một số hình ảnh liên quan đến từ vựng (ví dụ: hình ảnh về ô nhiễm, tái chế, rác thải, v.v.).

2. Chia lớp thành 2 đội. Mỗi đội cử một đại diện lên xem hình ảnh và diễn tả bằng hành động hoặc từ ngữ (không được nói từ đó).

3. Đội còn lại đoán từ vựng dựa trên gợi ý. Đội nào đoán đúng nhanh nhất sẽ giành điểm.

**Ví dụ:**

- Hình ảnh: Một người đang vứt rác vào thùng tái chế.

- Từ vựng cần đoán: Recycle.

---

### **Lưu ý:**

- Giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng các dụng cụ hỗ trợ (bảng từ, hình ảnh, v.v.).

- Khuyến khích tất cả học sinh tham gia để tạo không khí sôi nổi.

- Kết thúc mỗi trò chơi, giáo viên nên nhắc lại từ vựng và cấu trúc ngữ pháp để củng cố kiến thức.

Chúc bạn có một tiết học vui vẻ và hiệu quả! 😊

Dưới đây là **3 trò chơi** giúp học sinh ghi nhớ từ vựng và ngữ pháp sâu hơn trong 45 phút. Các trò chơi này được thiết kế phù hợp với thời lượng và mục tiêu bài học.

---

### **1. Trò chơi: "Word Bingo" (15 phút)**

**Mục tiêu:** Giúp học sinh ghi nhớ từ vựng một cách vui vẻ và tương tác.

**Cách chơi:**

1. Giáo viên chuẩn bị một bảng từ vựng (khoảng 12-15 từ) liên quan đến bài học.

2. Mỗi học sinh nhận một tờ giấy có lưới 3x3 (hoặc 4x4) và điền ngẫu nhiên các từ vựng vào ô.

3. Giáo viên đọc định nghĩa hoặc đưa ra gợi ý về từ vựng. Học sinh nghe và đánh dấu từ tương ứng trên bảng của mình.

4. Ai có 3 ô liên tiếp (ngang, dọc, chéo) được đánh dấu trước sẽ hô "Bingo!" và giành chiến thắng.

**Ví dụ:**

- Từ vựng: Environment, Pollution, Recycle, Reduce, Reuse, Protect, Waste.

- Gợi ý: "This word means 'to use something again'." (Reuse).

---

### **2. Trò chơi: "Sentence Race" (15 phút)**

**Mục tiêu:** Rèn luyện kỹ năng sử dụng cấu trúc ngữ pháp và từ vựng trong câu.

**Cách chơi:**

1. Chia lớp thành 2 đội.

2. Giáo viên viết một cấu trúc ngữ pháp lên bảng (ví dụ: Câu điều kiện loại 1 - If + S + V (hiện tại đơn), S + will + V).

3. Mỗi đội lần lượt cử một thành viên lên bảng viết một câu hoàn chỉnh sử dụng cấu trúc ngữ pháp và từ vựng đã học.

4. Đội nào viết đúng và nhanh nhất sẽ giành điểm. Sau 5 lượt, đội nào có nhiều điểm hơn sẽ thắng.

**Ví dụ:**

- Cấu trúc: If we recycle, we will help the environment.

- Từ vựng: Protect, Reduce, Waste.

---

### **3. Trò chơi: "Guess the Picture" (15 phút)**

**Mục tiêu:** Giúp học sinh liên kết từ vựng với hình ảnh và ghi nhớ sâu hơn.

**Cách chơi:**

1. Giáo viên chuẩn bị một số hình ảnh liên quan đến từ vựng (ví dụ: hình ảnh về ô nhiễm, tái chế, rác thải, v.v.).

2. Chia lớp thành 2 đội. Mỗi đội cử một đại diện lên xem hình ảnh và diễn tả bằng hành động hoặc từ ngữ (không được nói từ đó).

3. Đội còn lại đoán từ vựng dựa trên gợi ý. Đội nào đoán đúng nhanh nhất sẽ giành điểm.

**Ví dụ:**

- Hình ảnh: Một người đang vứt rác vào thùng tái chế.

- Từ vựng cần đoán: Recycle.

---

### **Lưu ý:**

- Giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng các dụng cụ hỗ trợ (bảng từ, hình ảnh, v.v.).

- Khuyến khích tất cả học sinh tham gia để tạo không khí sôi nổi.

- Kết thúc mỗi trò chơi, giáo viên nên nhắc lại từ vựng và cấu trúc ngữ pháp để củng cố kiến thức.

Chúc bạn có một tiết học vui vẻ và hiệu quả! 😊

Dưới đây là bài giảng mẫu cho tiếng Anh lớp 7, sách **i-Learn Smart World**, bài số 7. Bài giảng tập trung vào từ vựng và ngữ pháp, được thiết kế để dạy trong 45 phút.

---

### **Bài giảng tiếng Anh lớp 7 - Bài 7**

**Thời gian:** 45 phút

**Mục tiêu bài học:**

1. Học từ vựng liên quan đến chủ đề của bài 7.

2. Nắm vững cấu trúc ngữ pháp được giới thiệu trong bài.

---

### **I. Warm-up (5 phút)**

- **Hoạt động:** Giáo viên hỏi học sinh một số câu hỏi liên quan đến chủ đề bài học để kích thích tư duy và tạo hứng thú.

Ví dụ:

- What do you usually do in your free time?

- Do you like playing sports or watching movies?

- Can you name some activities you often do after school?

---

### **II. Từ vựng (20 phút)**

1. **Giới thiệu từ vựng (10 phút):**

- Giáo viên viết các từ vựng mới lên bảng, kèm theo phiên âm và nghĩa.

- Đọc mẫu và yêu cầu học sinh lặp lại.

- Sử dụng hình ảnh hoặc ví dụ minh họa để giúp học sinh hiểu nghĩa từ.

**Từ vựng gợi ý (tùy theo nội dung bài 7):**

- Environment (môi trường)

- Pollution (ô nhiễm)

- Recycle (tái chế)

- Reduce (giảm thiểu)

- Reuse (tái sử dụng)

- Protect (bảo vệ)

- Waste (rác thải)

2. **Luyện tập từ vựng (10 phút):**

- **Hoạt động 1:** Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ, yêu cầu mỗi nhóm đặt câu với các từ vựng đã học.

- **Hoạt động 2:** Trò chơi "Guess the word": Giáo viên mô tả từ vựng, học sinh đoán từ.

---

### **III. Ngữ pháp (15 phút)**

1. **Giới thiệu cấu trúc ngữ pháp (7 phút):**

- Giáo viên giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới trong bài (ví dụ: câu điều kiện loại 1 - Conditional Type 1).

- Công thức: **If + S + V (hiện tại đơn), S + will + V (nguyên mẫu).**

- Ví dụ:

- If you study hard, you will pass the exam.

- If we recycle, we will help the environment.

2. **Luyện tập ngữ pháp (8 phút):**

- **Hoạt động 1:** Giáo viên đưa ra các tình huống, yêu cầu học sinh đặt câu sử dụng cấu trúc ngữ pháp.

Ví dụ:

- If you don’t hurry, …

- If it rains, …

- **Hoạt động 2:** Học sinh làm việc theo cặp, đặt câu hỏi và trả lời sử dụng cấu trúc ngữ pháp.

---

### **IV. Củng cố và bài tập về nhà (5 phút)**

1. **Củng cố:**

- Giáo viên tóm tắt lại từ vựng và ngữ pháp đã học.

- Hỏi học sinh một số câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu bài.

2. **Bài tập về nhà:**

- Viết 5 câu sử dụng từ vựng đã học.

- Làm bài tập trong sách bài tập liên quan đến cấu trúc ngữ pháp.

---

### **Lưu ý:**

- Giáo viên cần tạo không khí thoải mái, khuyến khích học sinh tham gia tích cực.

- Sử dụng hình ảnh, video hoặc trò chơi để bài học sinh động hơn.

Chúc bạn có một tiết dạy thành công! 😊

#introductions

Cho 10 kỹ năng để: Kỹ năng trò chuyện với học sinh để phát hiện vấn đề.

- Lắng nghe tích cực và tạo niềm tin với học sinh.

- Xử lý tình huống khi học sinh tiết lộ thông tin nhạy cảm.

Hãy làm rõ: Định nghĩa và phân loại quấy rối (tình dục, ngôn ngữ, tâm lý).

- Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 8-15 và nguy cơ bị quấy rối.

- Hậu quả của quấy rối đối với sức khỏe tâm thần và học tập.

Hãy làm chuyên gia tư vấn tâm lý học đường. Lên chương trình đào giáo viên dạy trẻ từ 8-15 tuổi nhận biết các tình huống bị quấy rối ( tình dục- tra tấn ngôn ngữ..) trong môi trường học đường. Chương trình học tập liên tục trong 1000 giờ lý thuyết và thực hành .

Hãy làm chuyên gia tư vấn tâm lý học đường. Lên chương trình đào giáo viên dạy trẻ từ 8-15 tuổi nhận biết các tình huống bị quấy rối ( tình dục- tra tấn ngôn ngữ..) trong môi trường học đường. Chương trình học tập liên tục trong 1000 giờ lý thuyết và thực hành .

### Chương trình đào tạo giáo viên nhận biết và xử lý tình huống quấy rối trong môi trường học đường (8-15 tuổi)

**Mục tiêu chung:**

Chương trình nhằm trang bị cho giáo viên kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để nhận biết, phòng ngừa và xử lý các tình huống quấy rối (tình dục, bạo lực ngôn ngữ, tâm lý) trong môi trường học đường, đảm bảo an toàn và phát triển lành mạnh cho học sinh từ 8-15 tuổi.

---

### **Cấu trúc chương trình (1000 giờ)**

1. **Lý thuyết (500 giờ)**

2. **Thực hành (400 giờ)**

3. **Đánh giá và phản hồi (100 giờ)**

---

### **Chi tiết chương trình**

#### **Phần 1: Lý thuyết (500 giờ)**

1. **Tổng quan về quấy rối học đường (50 giờ)**

- Định nghĩa và phân loại quấy rối (tình dục, ngôn ngữ, tâm lý).

- Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 8-15 và nguy cơ bị quấy rối.

- Hậu quả của quấy rối đối với sức khỏe tâm thần và học tập.

2. **Nhận biết dấu hiệu quấy rối (100 giờ)**

- Dấu hiệu hành vi, cảm xúc và thể chất của học sinh bị quấy rối.

- Các tình huống quấy rối phổ biến trong trường học.

- Phân biệt giữa quấy rối và các hành vi gây hấn thông thường.

3. **Kỹ năng giao tiếp và lắng nghe (80 giờ)**

- Kỹ năng trò chuyện với học sinh để phát hiện vấn đề.

- Lắng nghe tích cực và tạo niềm tin với học sinh.

- Xử lý tình huống khi học sinh tiết lộ thông tin nhạy cảm.

4. **Pháp lý và quy trình báo cáo (70 giờ)**

- Các quy định pháp luật về quấy rối và bảo vệ trẻ em.

- Quy trình báo cáo và xử lý sự cố trong trường học.

- Trách nhiệm của giáo viên và nhà trường.

5. **Phòng ngừa quấy rối học đường (100 giờ)**

- Xây dựng môi trường học đường an toàn và thân thiện.

- Giáo dục học sinh về quyền riêng tư và cách tự bảo vệ bản thân.

- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa về phòng chống quấy rối.

6. **Hỗ trợ tâm lý cho học sinh bị quấy rối (100 giờ)**

- Nguyên tắc hỗ trợ tâm lý cho học sinh.

- Kỹ năng đồng hành và giúp học sinh vượt qua sang chấn.

- Phối hợp với phụ huynh và chuyên gia tâm lý.

---

#### **Phần 2: Thực hành (400 giờ)**

1. **Thực hành nhận biết dấu hiệu (100 giờ)**

- Phân tích case study về các tình huống quấy rối thực tế.

- Thực hành quan sát và đánh giá hành vi học sinh.

2. **Thực hành giao tiếp và lắng nghe (100 giờ)**

- Role-play các tình huống trò chuyện với học sinh.

- Thực hành xử lý thông tin nhạy cảm từ học sinh.

3. **Thực hành báo cáo và xử lý sự cố (100 giờ)**

- Mô phỏng quy trình báo cáo và phối hợp với ban giám hiệu, phụ huynh.

- Thực hành viết báo cáo và lưu trữ hồ sơ.

4. **Thực hành hỗ trợ tâm lý (100 giờ)**

- Thực hành kỹ năng đồng hành với học sinh bị quấy rối.

- Phối hợp với chuyên gia tâm lý để hỗ trợ học sinh.

---

#### **Phần 3: Đánh giá và phản hồi (100 giờ)**

1. **Kiểm tra kiến thức và kỹ năng (50 giờ)**

- Bài kiểm tra lý thuyết và thực hành.

- Đánh giá qua case study và tình huống giả định.

2. **Phản hồi và cải thiện (50 giờ)**

- Nhận phản hồi từ học viên và điều chỉnh chương trình.

- Xây dựng kế hoạch tự học và nâng cao kỹ năng sau khóa học.

---

### **Phương pháp đào tạo**

- Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành.

- Sử dụng case study, role-play, và thảo luận nhóm.

- Mời chuyên gia tâm lý, luật sư và nhà giáo dục tham gia giảng dạy.

### **Kết quả đạt được sau khóa học**

- Giáo viên có khả năng nhận biết và xử lý các tình huống quấy rối trong trường học.

- Tạo được môi trường học đường an toàn và hỗ trợ học sinh hiệu quả.

- Nâng cao nhận thức và kỹ năng phòng ngừa quấy rối cho học sinh.

Chương trình này sẽ được cập nhật và điều chỉnh định kỳ để đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp với thực tế.